분야
hwp1) 긍정적 행동지원의 개념
2) 긍정적 행동지원의 목적
2. 긍정적 행동지원의 특성, 원리
1) 긍정적 행동지원의 특성
2) 긍정적 행동지원의 원리
3. 긍정적 행동지원의 주요 요소
4. 긍정적 행동지원 3단계 지원체계
1) 보편적 차원의 접근법
2) 소집단 차원의 접근법
3) 개별적 차원의 긍정적 행동지원
5. 개별차원의 긍정적 행동지원 계획을 위한 5단계
6. 긍정적 행동지원 사례
1) 사례 1
2) 사례 2
3) 사례 3
【 참고자료 】
1. 긍정적 행동지원의 개념, 목적
1) 긍정적 행동지원의 개념
긍정적 행동지원은 문제행동의 원인을 유아가 아닌 환경에 두고 있기 때문에 환경의 수정을 통해 문제 예방, 대체행동 교수, 의미 있는 후속자극 제공과 같은 포괄적 전략을 사용하는 효과적이고 개별화된 중재를 개발하는 협력적인 접근법이다. 문제행동이 일어난 후에 반응을 하는 소극적인 행동수정 전략이 아니라, 타인과의 상호작용하는 새로운 기술을 유아에게 가르치는 능동적인 환경 통제 전략이라는 것이 긍정적 행동지원의 핵심이다.
즉 긍정적 행동지원이란 문제행동의 이유를 이해하고 문제행동이 왜 발생하는지에 대한 가설에 따라 개인의 독특한 사회적, 환경적, 문화적 배경에 적합한 종합적인 중재를 고안하는 문제해결적인 접근방법이다. 김미선,박지연(2009)「다차원적인 긍정적 행동지원이 장애아동의 문제행동에 미치는 영향」
2) 긍정적 행동지원의 목적
긍정적 행동지원의 목적은 다양한 상황에서(예, 가정, 학교, 지역사회)나타나는 유아의 문제행동을 감소시키고, 유아의 건강과 안전을 증진하며, 의사소통이나 일상생활 기술 등의 기능적인 기술을 향상시키는 것이다. 즉, 긍정적인 행동지원을 통해서 일상생활 속에서 성공적으로 참여함으로써, 또래들과 우정을 형성하고, 지역사회에서 성공적으로 통합되도록 도울 수 있다는 것이다.
사례연구, 특수교육,8(2)
노진아(2014)「보편적 차원 긍정적 행동지원의 실행 수준과 유아교사의 배경변인과의 관계」지체·중복·건강장애연구, 57(3)
노진아(2007)「장애 혹은 장애위험 유아를 위한 긍정적인 행동지원의 고찰」대구대학교 특수교육재활과학연구소
우은진(2017)「학교 차원의 긍정적 행동지원 특수학급 사례」울산광역시특수교육지원센터
부산광역시교육청(2019)「특수교육대상자의 문제행동 중재 사례」
이승호(2017)「개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과」단국대학교 대학원 석사학위논문
조윤경,김형미,신혜경 외(2016)「영유아 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원 지침서」전국장애통합어린이협의회
조윤경(2016)「사례중심 현직 연수가 보육교사의 긍정적 행동지원에 대한 인식과 실행에 미치는 영향」미래유아교육학회, 23(4)
Linda M. Bambara, Lee Kern 공저, 이소현 회 공역(2010)「장애 학생을 위한 개별화 행동지원」학지사
