2021년 1학기 교육과정 기말시험 과제물(타일러의 교육과정 모형, 다문화 교육과정 등)

2021년 1학기 교육과정 기말시험 과제물(타일러의 교육과정 모형, 다문화 교육과정 등)-3

2021년 1학기 교육과정 기말시험 과제물(타일러의 교육과정 모형, 다문화 교육과정 등)-4

2021년 1학기 교육과정 기말시험 과제물(타일러의 교육과정 모형, 다문화 교육과정 등)-5

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2018년 1학기 교육과정 중간시험과제물 B형(경험주의 교육과정의 개념, 구체적인 예)

2018년 2학기 유아교육과정 중간시험과제물 공통(자신의 교육관을 영유아교육과정과 비교)

2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 A형(창의성교육과정의 설명)

2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 B형(인성교육과정의 설명)

2019년 1학기 교육과정 중간시험과제물 C형(다문화교육과정의 설명)

2019년 2학기 유아교육과정 중간시험과제물 공통(영유아교육과정의 계획원리 등)

2020년 1학기 교육과정 중간시험과제물 A형(만 5세 유아의 ‘적응능력 향상 활동’)

2020년 1학기 교육과정 중간시험과제물 B형(만 5세 유아의 ‘인권향상 활동’)

2020년 1학기 교육과정 중간시험과제물 C형(만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’)

소개글

2021년 1학기 교육과정 기말시험 과제물(타일러의 교육과정 모형, 다문화 교육과정 등)에 대한 자료입니다.

1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오.

2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오.

3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오.

4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오.
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가

- 목 차 -

1. 타일러의 교육과정 모형 개념 및 유아교육 적용 방안
1) 타일러의 교육과정 모형
2) 교육과정모형의 네 가지 요소
3) 타일러의 교육과정 개발모형 유아교육의 적용

2. 다문화 교육과정의 사회적 의의 및 유아교육 적용 방안
1) 다문화 교육과정의 의의
2) 다문화교육과정의 유아교육 적용 방안

3. 만 3~5세 유아 1인의 관찰-일화기록
1) 일화기록법
2) 유아 1인에 대한 일화기록
3) 일화기록 분석

4. 교과의 구조 및 포트폴리오 평가 설명
1) 교과의 구조
2) 포트폴리오 평가

참고문헌

<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 다문화교육과정에 대한 개요.hwp
2. 영유아 일화 기록.hwp
3. 타일러의 교육과정 모형.hwp

본문내용

1. 타일러의 교육과정 모형 개념 및 유아교육 적용 방안

1) 타일러의 교육과정 모형

타일러가 정의하는 교육의 궁극적인 의미는 교사가 특정한 활동을 수행하도록 하는데 목적을 두는 것이 아니라 학생의 생각과 감정을 포함하여 행동양식 전반에 유의미한 변화를 일으키는 것이라 할 수 있다. 현재까지도 가장 주목받는 교육과정 실험인 타일러의 ‘8년 연구’ 프로젝트는 교육과정 모형의 이론화, 체계화 한데 의의가 있으며 교육계획을 국가적 차원에서 수립하고 교육의 수준을 높이는데 일조하였다.

타일러의 교육과정 개발 원리는 교육목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 평가의 네 가지 요소로 나눌 수 있다.

일반적으로 타일러의 교육과정 개발모형은 직선형의 순차적인 모형으로 간주되나, 타일러는 교육과정 개발모형에서 네 가지 요소는 수행되어야 할 과업이긴 하지만 반드시 순차적으로 이루어질 필요는 없으며, 실제 교육과정과 상황에 따라 각 요소들이 긴밀하게 영향을 주고받으며 일어나는 과정으로 보았다.

2) 교육과정모형의 네 가지 요소

(1) 교육목표의 설정
교육목표는 타일러의 교육과정개발모형에서 가장 중요시 되는 것으로 교육목표를 가치 판단에 따른 선택의 문제로 보았다. 따라서 어떠한 내용이라도 교육목표에 적용될 수 있다는 관점으로 보았으며 교육목표에 따라 후속 절차의 기준은 달라질 수 있다. 교육목표 설정 시에는 교육 철학자들의 제시한 삶의 기본적 가치와 사회학자들의 현대사회 기초정보, 문화유산 등을 원천으로 하여 목표를 설정하되, 의미있는 정도의 목표달성을 위해서는 목표들 간에 모순이 없는 일관성을 지녀야 한다고 보았다. 즉, 학습자에게 필요한 행동양식의 변화를 유도할 수 있는 요소를 교육목표로 삼고 명료화 하며, 교육이란 학습자 자신의 능동성을 포함하는 능동적인 과정으로서 학생들의 흥미를 끌만 한 문제를 다루어야 효과적인 학습이 이루어질 것으로 보았다.

(2) 학습경험의 선정
교육목표를 달성하기 위해서는 적절한 프로그램을 기획, 구성하여 교육적 경험을 제공해야 하는데, 궁극적으로 교육은 학습자가 놓인 환경과 경험에 대한 반응을 통해 이루어지는 것으로 보고 학습자가 갖는 학습의 경험을 교육의 수단으로 삼는 것이다.

- 중략 -

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