평생교육방법론 공통 1 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적 정의적 신체적 차원에서 기술해 보십~

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소개글

[평생교육방법론 공통] 1 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십~에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인교육의 개념
1) 개념
2) 성인학습자의 특성
(1) 일반적 특성
(2) 학습적 특성
3) 학습장애 요인
(1) 인지적 요인
(2) 정의적 요인
(3) 신체적 요인
2. 성인학습방법 원칙과 학습장애 극복방법
1) 성인학습방법 원칙
(1) 자아개념
(2) 경험의 역할
(3) 학습 준비도
(4) 학습 지향성
(5) 학습동기
2) 학습장애 극복방법
(1) 인지적 극복방법
(2) 정의적 극복방법
(3) 신체적 극복방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 성인교육의 개념
1) 개념
희랍어 andros(man)와 again(to lead)로부터 형성된 신어로써 성인들을 이끈다는 뜻이다. 이 용어를 처음 사용한 사람은 책마다 다른 것으로 보아 정확히 밝혀지지 않은 것으로 짐작할 수 있겠다. 1883년 독일의 교사인 케프(Kapp)에 의하여 만들어졌으나 개념에 대한 정의는 개발하지 못하였다. 이 후, 미국 성인 교육학자인 Malcolm S. Knowles가 미국학계에 처음으로 Andragogy(성인 교육 혹은 성인 학습론)라는 용어를 등장시키면서 정확한 개념 정의가 내려지게 되었다. 놀스는 을 통해서 아동을 대상으로 하는 교육에 대한 과학이다 예술로서 페다고지 의 개념에 대응하는 개념으로 안드라고지를 제안하면서 아동과 구분되는 성인의 독특한 학습 원리와 학습과정에 대한 논의를 전개하였다. 놀스는 개정판에서 1970년에 발간된 책의 부제를 페다고지에서 안드라고지로 수정하여 페다고지는 아동에게만 적합하고 안드라고지는 성인에게만 적합한 원리로 이해되기보다, 아동과 성인의 구분 없이 학습자의 상황에 다라서 적합한 방법이 될 수 있다고 설명한다.

참고문헌

이해주 외(2018) 평생교육방법론, 한국방송대학 출판부
김동위(2008) 성인교육학, 교육과학사
송병순(2007) 성인교육의 이론과 실제, 원미사
한상길(2001) 성인평생교육, 양서원
이향란(2016) 평생교육개론, 공동체
송영경(2015) 평생교육의 이해, 교육아카데미
신용주(2012) 평생교육방법론, 학지사
김신일(2009) 평생교육개론, 교육과학사
최은수 외 역(2016) 성인학습, 아카데미프레스
류종훈(2002) 노인교육의 이론과 실제, 학문사
오만록(2006) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
권두승 외(2016) 평생학습사회실현을 위한 성인학습 및 상담, 교육과학사
이용석, 평생학습 프로그램의 운영실태 분석, 건국대학교사회과학대학원, 2005
임경완, 평생교육방법의 분류 기준과 유형, 전북대학교 일반대학원, 2018

하고 싶은 말

[방통대 생활과학 3학년 평생교육방법론 공통] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.

에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 문헌과 자료를 참고하여 작성했습니다.
좋은 점수 받으시길 바랍니다.

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