[2021 영유아프로그램개발과평가4C] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에 적용..

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영유아프로그램개발과평가4A) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오0K

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소개글

[2021 영유아프로그램개발과평가4C] 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에 적용..에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영유아프로그램의 개요
2. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
    1) 루돌프 슈타이너의 사상
    2) 프로그램의 배경
    3) 이론적 전제
3. 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리
    1) 모방과 본보기
    2) 감각
    3) 리듬과 반복
    4) 상상력 발달
4. 발도르프 프로그램의 교육과정
    1) 놀이
    2) 예술작업
    3) 동화와 인형극
    4) 리듬 활동
    5) 그림과 노래
    6) 환경구성
5. 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점
    1) 강점
    2) 약점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

영유아프로그램이란 영유아를 대상으로 하는 교육프로그램이다. 우선 프로그램의 의미는 진행되는 계획이나 순서, 혹은 목록으로 정의된다. 이에 기초하여 본다면 영유아프로그램이란 영유아를 대상으로 진행되는 교육계획이나 순서, 혹은 교육목록이라 할 수 있다. 즉, 교육프로그램은 어떤 내용이나 목적, 목표 혹은 내용만을 단순히 일컫는 것이 아니라 상당히 과정적인 개념이라 볼 수 있다. 다양한 영유아프로그램중 하나인 발도르프(Waldorf) 프로그램은 19세기 중엽 유럽의 자유 학교 운동의 흐름 속에서 루돌프 슈타이너(Rodolf Steiner)의 인지학적 인간학에 기초하여 시작되었다. 1919년에 최초의 발도로프 학교가 생긴 이후부터 오늘날에 이르기까지 개혁 교육 또는 대안교육의 모델이 되어 왔다. 이에 본문에서는 이러한 발도르프 프로그램의 이론적 기초에서부터 교육과정에 이르기까지 다양한 측면에서 설명해보고자 한다. 아울러 이를 토대로 한국 유아교육 현장에 적용할 경우 강점과 약점에 대해서도 같이 논해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 영유아프로그램의 개요

영유아의 특성을 고려하여 발달에 적합한 영유아프로그램을 실행한다는 것은 유아교육현장에서 매우 중요한 요인으로 유아들뿐 아니라 유아교육 현장에서의 유아 교사들을 위해서도 최선의 방법이다. 만약 발달에 맞지 않는 프로그램을 시행하게 되면 유아들이 수업에 흥미를 갖지 못하고 집중하지 못하게 되는데 이는 유아교사의 수업 진행을 어렵게 하는 요인이 될 뿐 아니라 교사 주도적인 방법을 강화할 수도 있다. 따라서 유아교사가 자신이 담당한 학급 유아의 발달 특성을 잘 이해하고 발달에 적합한 프로그램을 실시한다면 유아들이 흥미를 가지고 적극적으로 수업에 참여할 뿐만 아니라 유아의 다양한 측면에서의 발달을 도모할 수 있다.
영유아기는 사회 및 학습에 대한 긍정적인 생각을 흡수하며 또래 및 어른들과의 협동, 자율성, 의미 만들기, 창의성, 문제해결, 끈기와 같은 삶의 기본 기술을 획득하는 시기이다. 영유아기는 필연적으로 인적자본에 투자해야 하는 시기이며 이는 아동뿐 아니라 가족에 대한 투자이기도 하다. 이러한 영유아기 교육의 중요성을 강조하고 있는 철학자, 교육학자, 경제학자들의 주장에서 영유아기는 엄마의 무릎학교에서 시작되며 감각을 통한 교수법으로 그림책을 활용하는 것이 좋다는 것이다. 그리고 아동의 흥미와 경험 등을 바탕으로 하는 생활 중심의 교육, 영유아들이 자유롭게 활동할 기회를 주어 탐색하고 느끼면서 스스로 발견할 수 있는 프로그램을 운영하는 것이 효과적이다. 바로 이런 점에서 발도르프 프로그램에 대해 살펴보는 것은 매우 의미가 크다고 할 수 있다.

2. 발도르프 프로그램의 이론적 기초

1) 루돌프 슈타이너의 사상
루돌프 슈타이너는 1861년 2월 27일 남부 오스트리아의 철도청 공무원의 아들로 태어났다. 가난한 가정환경에서 자라난 그는 실업학교를 다니면서도 칸트의 순수 이성 비판을 읽으며 그의 철학의 근본 토대를 형성해 간다. 실업학교 졸업 후 빈공과대학에서 수학, 생물학, 물리학, 화학 등의 자연과학을 공부하였으며 스승 슈뢰어를 통하여 괴테를 알게 되었다. 1882년 21세의 젊은 나이로 괴테의 자연과학적 저작을 편찬해 발간하는 일을 맡게 되었고 1884년 그의 첫 번째 책이 발간되었는데 현재까지도 괴테의 동ㆍ식물에 대한 완벽한 주석서로 평가받는다. 자신의 과학적 저술을 통해 자연과 영혼 사이에 다리를 놓았으며 자연의 현상에 대해 정확한 관찰을 하고 있었던 괴테의 사상에 용기를 얻어 슈타이너의 독자적인 우주론을 확립해 나가기 시작한다.

참고문헌

1. 이소은ㆍ민하영(2021), 영유아프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 문연심(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체.
3. 하정연ㆍ노진형 외 1명(2017), 영유아 프로그램 개발, 양서원.
4. 홍순정ㆍ이기숙(2016), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
5. 정민숙(2011), 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 효과, 숭실대학교 교육대학원.

하고 싶은 말

발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.

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