시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법을 자신의 의견을 제시 하여 기술

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소개글

시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법을 자신의 의견을 제시 하여 기술에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 시각 장애 아동의 일반적 특성
1) 시각장애 아동의 인지적 특성
2) 시각장애 아동의 언어적 특성
3) 시각장애 아동의 심리·사회적 특성

2. 시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법
1) 인지적 특성에 따른 음악교육
2) 언어적 특성에 따른 읽기교육
3) 심리·사회적 특성에 따른 미술교육

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

시각장애 아동의 읽기 초반 능력은 촉각을 통하여 문자를 지각하고 지각한문자를 음성기호로 옮기는 저차원의 능력으로서, 이러한 읽기 능력의 기반이 되는 능력을 음운처리능력(음운인식, 음운적 작업 기억)이라고 할 수 있다. 따라서 이러한 음운처리능력의 부족이 곧바로 읽기 능력의 부족 즉, 문자해독 능력 또는 읽기 유창성의 부족으로 연결될 수 있으며, 적기(점자를 배우기 시작하는 학령기 초)에 진단 및 중재가 이루어지지 않고 방치될 경우, 문자매체의 의미를 파악해내는 독해력의 부족과 같은 고차원의 읽기장애를 낳게 됨은 물론 중고등교육을 거쳐 성인기에 이르기까지 학습 부진 및 학습 장애 또는 생활 기술 부족 등의 결과를 초래할 수 있다. 따라서 본론에서는 시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법을 자신의 의견을 제시 하여 기술해 보겠다.

참고문헌

박순희(2010). 시각장애아동의 이해와 교육. 학지사.
이해균, 임안수, 이우관(2006). 저시력 교육. 경산: 대구대학교출판부.
김남순 (2005). 시각장애 학생과 일반학생의 자아존중감 비교연구.(석사학위논문). 건국대학교 대학원, 서울.
김지연 (2006). 시각장애아동의 마음읽기를 통한 미술치료 연구.(석사학위논문). 고려대학교 교육대학원, 서울.

하고 싶은 말

시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법을 자신의 의견을 제시 하여 기술하시오

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