분야
hwpⅠ.
서론
Ⅱ.
본론
(1) 청소년 집단따돌림의 개념과 유형
1) 청소년 집단따돌림의 개념
2) 청소년 집단따돌림의 유형과 특성
(2) 청소년 집단따돌림의 특성
1) 피해자
2) 가해자
3) 방관자
(3) 청소년 집단따돌림 예방 및 대안
1) 피해자 예방 및 대안
2) 가해자 예방 및 대안
3) 방관자 예방 및 대안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
2022년 교육부 보도 자료에 의하면 2022년 학교폭력 실태조사에서 언어폭력이 41.8%로, 신체 폭력은 14.6% 집단따돌림은 13.3%로 나타나, 2021년보다 집단따돌림의 비중은 감소하였으나 신체 폭력의 비중은 증가하였다. 이는 코로나로 인해 청소년에게 사회성 발달과 정서적 역량에 관한 교육이 줄어들고, 또래와의 갈등 조절 경험이 줄어들면서, 자신의 감정을 다루는 방법의 미숙으로 폭력적으로 표출이 원인이다. 또 하나의 원인으로는 청소년기에선 친구 사이의 인기와 관련하여 또래 집단에서 수용요인과 거부요인에 의해 거부요인이 많은 학생에 대한 집단따돌림이 발생할 수 있다. 집단따돌림은 주로 힘이 강한 가해자가 힘이 약한 피해자에게 가해지는 고의적이고 공격적인 행동으로 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 최근에는 관계적 따돌림이나, 우회적 따돌림, 그리고 사이버불링 등의 형식으로 피해자를 괴롭히는 형태로 변화하고 있다. 이러한 집단따돌림은 피해자의 학업, 정신건강에 심각한 영향을 미칠 수 있으며 자살로 이어지기에 적극적으로 예방하고, 재발을 막을 수 있도록 전 사회적인 노력이 필요하다. 따라서 청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 피해자, 가해자, 방관자별로 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하고자 한다.
Ⅱ. 본론
(1) 청소년 집단따돌림의 개념과 유형
1) 청소년 집단따돌림의 개념
청소년 집단따돌림이란 청소년 집단에서 여러 명의 학생이 한 명의 학생을 대상으로 괴롭히겠다는 적극적인 의도를 가지고 반복적이고 지속적으로 관계에서 소외시키거나 언어적, 신체적, 정서적으로 괴롭히는 것을 말한다. 청소년기는 친구 관계가 매우 중요하며, 그들 사이에서의 인기를 중요하게 여기는데 이는 또래 집단에서 수용, 거부에 따라 달라진다. 또래 집단의 규준과 맞고 유연한 사회적 능력과 신체적 매력 우수한 지적 능력을 보이면 수용하고, 또래 집단의 규준에 맞지 않으며, 비사교적이면 거부하게 되는데 이때 집단따돌림이 발생하게 된다.
학습자료 - . 한국사이버평생교육원
2. 교육부(2022). 2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표. 교육부 보도자료.
3. 전주시청소년상담복지센터.
4. 정환봉 기자. 《“카톡 왕따” 여고생 자살》. 2012.08.17. 한겨레.
https://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/547498.html
http://jjsangdam.or.kr/bbs/board.php?bo_table=sub06_03&wr_id=8&device=mobile
5. 한국청소년자살예방협회
http://www.uri-i.co.kr/bbs/board.php?bo_table=press&wr_id=114
