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분야
hwp2. 중세의 교육
3. 르네상스의 교육
4. 종교개혁과 교육
5. 실학주의와 교육
6. 계몽주의와 교육
7. 신인문주의와 교육 - 계발주의
8. 현대의 교육
중세 사회는 로마제국의 몰락 이후 3대 문화권으로 나뉘어졌으며 로마 교황 중심으로 한 기독교와 민족적인 봉건국에 의하여 새로운 질서를 확립하게 되었다. 중세 유럽의 주체는 봉건 영주와 교회들이었다. 중세교육의 목표는 일차적으로 인간을 순종과 신앙으로 이끌고 기독교적 완전성에로 인도하는 것이었으며 문답학교, 사원학교, 궁정학교, 수도원학교 등 교육기관이 있다. 한편 기사도교육도 무지하고 야만적인 기사들에게 기독교 정신을 습득시킴으로써 용기․충성․관용 등과 같이 군사적 미덕과 함께 예의․공손․자비 등의 사회적 미덕을 갖추게 해주는 일이었다. (시동기-6~7세, 시종기-14~20세, 기사입문식-21세~)
중세말 십자군 원정의 결과 봉건제도가 몰락하고 시민사회가 성립되는 시대적 상황 속에서 신흥 시민계급이 실질적인 세력을 장악하며 실생활에 필요하고 알맞은 교육, 즉 직업적이고 생산적인 교육을 요구하게 되며 시민교육기관으로 조합학교(guild school)이며 도제교육제도가 나타났다. 시대의 객관적 상황 변화로 인하여 지적 욕구가 충만한 학생들이 유명한 스승을 찾아 집결함으로써 각지에 자생적으로 대학이 나타났으며 사숙 형태로 출발하여 법학․의학․신학을 중심으로 한 대학들이 생겨나게 되었다. 학문연구의 자율성과 권위, 그리고 학생들의 자치권을 바탕으로 설립된 조합대학의 성격을 지녔던 중세대학의 특권은 교수․학생의 병역, 부역, 세금 면제와 대학내 독립법정을 설치하여 치외법권적 지위부여와 대학 자체의 학위수여권과 학생들의 총장 선출권이 있었다.
