![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0001.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0002.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0003.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0004.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0005.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0006.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0007.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0008.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0009.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0010.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0011.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0012.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0013.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0014.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0015.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0016.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0017.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0018.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0019.gif)
![[프로그램개발론] 프로그램개발론(방학의 재구성)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/147/146581-0020.gif)
분야
hwp- 방학의 재구성 -
Step.1 단계 : PDT 구성
Step. 2 단계 : 아이디어 창출과 주제 선정
Step. 3 단계 : 잠재적 고객 특성 파악과 교육적 대안제시
Step. 4 단계 : 프로그램 요구 분석
Step. 5 단계 : 우선순위 설정
Step. 6 단계 : 우선순위 결정과 프로그램 코스 나누기
Step. 7 단계 : 프로그램 목적과 목표 설정
Step. 8 단계 : 프로그램 개발 타당성 분석
Step. 9 단계 : 프로그램 마케팅
step 10 단계 : 코스설계
Step 11 단계 : 코스별 시나리오 설계
Step 12 단계 - 에세이
Step.1 단계 : PDT 구성
참석자
Facilitator
Recorder
실습절차
(도식화)
포스트 잇 2장에 각각 대상과 주제적기➝ 칠판에 붙인 후 분류하기 ➝
안원과 프로그램 수 조정하기 ➝ PDT 구성 ➝ (조별) 조장 및 레코더
정하기 ➝ (조별) 평생교육 영역 및 대상 정하기
실습 기법
KJ기법, 토의, 발표, 다수결, 궤도 수정 법, 재촉기법, 수정기법
실습 내용
1. 조장 및 레코더 순서 정하기
➀ 조장 : 추천과 다수결로 결정
➁ 레코더 : 평생교육학과 학생을 앞 번호 & 타과 학생 뒷 번호
- 레코더 순서 : 김태현 ➝ 조은정 ➝ 권영란 ➝ 정윤의 ➝ 김원 ➝ 주유희
2. 평생교육 영역 정하기
➀ 영역발표 : 부주교육, 부모교육, 자녀교육 아이디어 도출
➁ 영역선정 : 다수결로 “부모교육” 으로 선정
3. 평생교육 대상 정하기
➀ 대상발표 : 고학년/저학년, 학령전기/학령기, 초등학생/중학생
➁ 대상선정 : 다수결로 “초등학생을 둔 부모교육”으로 선정
실습결과
결정사항
➀ (PDT구성) 조장 및 레코더 순서 결정
➁ 평생교육 영역 및 대상 선정
에
세
이
Technical
Aspects
- KJ기법은 2학년 때 PDT 구성 시 접해봤던 기법이라 조금은 익숙했고 예 전에는 토의하거나 의견을 내는 것이 어색했으나 지금은 조금 자연스러워 진 것 같다.
Contents
Aspects
- PDT 구성에 대한 사전지식을 가지고 있어서 어떠한 방식으로 진행이 되 는지 알고 있었기 때문에 오히려 더욱 신중하게 결정할 수 있었다.
Political
Aspects
- 의사결정과정에서는 각자에게 발표의 기회가 공평하게 주어졌고 다수결의 원리로 진행을 하였기 때문에 특별한 갈등은 없었다. 다만 처음 알게 된 타 과 학생들과 앞으로 어떻게 의견을 조율해 나갈 것인가가 중요한 부분이 될 것 같다.
Q & A
제가 알기로,, 미리보기를 한다면,, 한 2장정도는 볼수 있는걸로 아는데,,,
한번 해보시구,, 볼수 있으면,, 참고를 하시면 하네여...
신경써서 잘 작성되었으니.. 믿어주세용.. (__)
