![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0001.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0002.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0003.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0004.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0005.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0006.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0007.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0008.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0009.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0010.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0011.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0012.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0013.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0014.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0015.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0016.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0017.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0018.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0019.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친영향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163353-0020.gif)
분야
hwp2. 듀이의 생애와 교육사상
1) 듀이의 생애
2) 듀이의 교육사상의 원리
(1)듀이는 추상적인 관념보다는 구체적인 ‘경험’에 가치를 둔다.
(2) 신헤겔주의의 영향을 받아 이원론을 반대하였다.
(3) 듀이의 철학에서는 ‘변화’의 개념이 가치관 형성이나 진리관에서 중요한 몫을 한다.
3) 듀이의 교육사상
(1)교육은 이원론을 피하고 조화를 찾는 것이다.
(2) 듀이의 교육은 ‘과학적 방법’을 통한 지성주의의 강조이다.
(3) 듀이는 교육을 통한 민주사회의 건설을 강조하였다.
4) 듀이의 유아교육
(1)사상과 유아교육
(2)유치원 교육과정에의 반영
(3)유치원 교육과정에의 반영
(4)교육내용의 선정
(5) 교수학습형태
(6) 진보주의 교육운동
3. 프뢰벨의 생애와 교육사상
1) 프뢰벨의 유년시절
2) 페스탈로치와의 만남
3) 아동에 대한 관심
4. 몬테소리의 생애와 교육사상
1) 출생
2) 몬테소리 교육이란?
3) 몬테소리 교육의 목적
4) 몬테소리교육의 중요내용
(1) 일상생활 교육
(2) 감각교육
(3) 수교육
5)몬테소리의 교육 사상
(1) 아동관
(2) 아동의 발달에 있어서 환경과 자유의 역할.
① 민감기 ② 흡수 정신③ 준비된 환경
④ 자동교육 ⑤ 정상화
6) 몬테소리가 현대 유아교육에 주는 시사점
5. 듀이와 프뢰벨의 교육사상 비교
6. 프뢰벨과 몬테소리의 아동관 교육
1) 프뢰벨 교육 이념을 이어받은 '상황 중심' 프로그램
2) 프뢰벨과 몬테소리의 아동관 교육의 비교
3) 프뢰벨과 몬테소리의 공통점과 차이점
(1) 공통점
(2) 차이점
가. 프뢰벨의 놀이이론
나. 몬테소리의 작업이론
4)프뢰벨과 몬테소리의 유아교육이 주는 시사점
7. 몬테소리, 프뢰벨, 듀이가 현대 유아 교육에 미친 영향
1) 몬테소리
3) 듀이
2)프뢰벨
유아의 권리나 의사를 존중해 주는 유아 중심적인 가치관이 형성되기 이전의 유아관은 유아를 축소된 성인으로 간주하였기 때문에 유아를 교육시킨다기 보다는 기존의 사회에 동화되도록 훈련을 하였다. 중세기까지 사람들은 아기들이 이미 만들어진 성인의 축소판으로 이 세상에 태어났다고 믿어왔는데, 유아들은 단지 그들의 신체 크기만으로 성인과 구별되었으며, 사회적으로 역시 유아들은 성인과 똑같이 취급되었고, 사람들은 단순히 유아와 성인 사이에는 아무런 차이도 없다고 여겼다. 그러나 유아들에 대한 교육의 효과와 부모의 영향, 유아들의 자율성 등이 강조되면서 점차로 희석되어 유아의 권리와 그들의 자유의사를 존중하는 유아 중심적인 교육관이 유아교육에 적용되었던 것이다. 유아기는 인간발달 과정 중 그 발달이 가장 급속히 이루어지는 기초적 시기로, 무한한 잠재 능력을 가진 시기로서 부모, 가정환경, 사회적 환경, 교육 등에 의해 민감한 영향을 받게 된다. 20세기 이전까지 미국의 유치원을 주도하던 프뢰벨의 유치원교육은 19세기의 마지막 10년에서 출발하여 20세기에 들어서는 시기에 전개되었던 진보주의 교육운동, 아동연구 운동, 등에 의해 프뢰벨에 대한 비판이 제기 되었다. 이렇게 프뢰벨주의에 대한 논쟁에 출발한 비판은 1920년대에 개혁유치원의 개혁 유아교육과정으로 구성되기에 이르렀다. 이러한 개혁유아교육과정 구성의 선구자 적인 역할을 맡았던 Hill과 Temple이 듀이의 사상에 가장 많은 영항을 받았다는 점을 볼 때, 일반적으로 듀이가 프뢰벨 에 대한 비판자로 알려져 있는 이유를 알 수 있다.
곽노의,『프뢰벨과 듀이의 유아교육사상 비교』, 중앙대학교 석사 학위 논문, 1990.
김영선, 「몬테소리 유아교육」, 학지사, 1999.
박성익, 「교수학습 방법의 이론과 실제(Ⅰ), 교육과학사, 1997.
성기산, 「미래를 위한 교육철학」, 집문당, 1994.
손인수, 「교육사․철학의 이론과 실제」, 문음사, 1998.
쇼유지 마사코, 「유아교육사상의 이해」(팽영일 역), 창지사, 1995.
오성숙․정용부, 「교과교재연구 및 지도법」, 학지사, 2003.
이상현, 「유아교육 사상사」, 세종출판사, 2000.
이영석․이항재, 「최신 유아교육학 개론」, 교육과학사, 1998.
정금자, 「유아교육 사상사」, 교육과학사, 2001.
정용부․오성숙, 「교과교재 연구 및 지도법」, 학지사, 2003.
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
