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분야
hwpⅡ. 지식기반경제의 개념과 의의
Ⅲ. 지식기반경제의 발전 동향
1. 지식기반산업의 성장
2. 세계화의 진전
3. 숙련집약적 고용의 증대
4. 무형자산의 증가
Ⅳ. 지식기반경제시대의 발전전략
1. 지식기반경제에 부합된 제도적 장치의 마련과 정비
2. 지식창출․확산․활용 능력제고
3. 새로운 경제패러다임 변화에 부응한 경제주체의 인식전환
Ⅴ. 결론
참고문헌
이러한 지식기반경제사회의 도래로 인하여 교육은 지식기반경제사회가 요구하는 인재를 양성하여 공급해야 하는 본래의 기능 못지 않게 교육부문 자체가 지식산업 부문으로서 인식됨에 따라 교육의 중요성이 더 강조되고 있다. 지식기반경제사회가 요구하는 인재를 양성하기 위하여 교육정책의 중점 추진방향은 창의적 인간양성을 위한 기초교육의 내실화, 교육경영에 경쟁원리 도입, 새로운 지식과 정보를 창출하는 기지로서 대학의 연구 역량 강화, 성인들이 필요한 지식과 기술을 수시로 재충전할 수 있게 하는 열린 평생학습 체제구축 등에 두어져야 할 것이다.
종전의 산업사회에서는 정형화된 틀에 따라 기존의 지식과 정보를 습득하여 그에 맞는 상황에 적용하는 능력이 강조되었지만, 지식기반경제사회에서는 새로운 문제 상황을 해결할 수 있는 문제 해결 능력, 창의적인 지식과 정보의 창출 능력이 강조된다. 즉 지식기반경제사회에서는 새로운 문제를 해결할 수 있는 방법적 지식(know how), 문제 해결을 위해 정보원을 발견할 수 있는 정보원에 관한 지식(know where, know who) 및 비판적 지식(know why) 등이 필요하다. 따라서 지식기반경제사회에서 중점적으로 요구되는 능력으로는 창의력, 정보능력, 기초기능, 커뮤니케이션 및 협동능력 등으로 정리할 수 있다.
이러한 능력을 겸비한 인재를 기르기 위하여 지식기반경제사회가 추구해야 할 보편적 인간상은 창의적 인간, 평생학습 하는 인간, 더불어 사는 인간이라고 할 수 있다. 창의적 인간이란 문제를 주도적․창의적으로 해결하고, 지식을 수용하기보다는 생성하고, 상황 적응적이기보다는 상황 주도적인 인간을 말한다. 평생학습 하는 인간이란 평생학습을 통하여 새로운 지식과 정보를 습득하고, 새로운 지식을 창출하고, 관리하고, 개선하고, 보수하는 사람을 말한다. 마지막으로 더불어 사는 인간이란 자신과 가족과 이웃은 물론 인류의 복지와 미래까지 함께 염려하고 경쟁하면서도 세계 여러 나라 사람들과 조화를 이루며 살 수 있는 가슴이
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