[방통대 참고자료] 비고츠키의 인지이론에 대하여 논하시오.

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레포트 > 방송통신대
2009.03.18
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인지발달 비고스키의 사회문화이론

비고츠키의 발달이론 비고츠키 언어와 사고

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소개글

[방통대 참고자료] 비고츠키의 인지이론에 대하여 논하시오.에 대한 자료입니다.

[방통대 교육과 4학년 아동발달 B형] 비고츠키의 인지이론에 대하여 논하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 비고츠키의 인지이론
1. 인지발달이론
2. 비고츠키 이론의 기본 원리
1) 배경
2) 주요 개념의 내용
3) 역사주의, 유물론, 변증법
3. 사회 문화적 이론
1) 사회 문화적 맥락의 중요성
2) 도구의 매개와 언어발달
3) 지식의 사회 문화적 구성주의
4) 고등정신기능(초인지)의 내면화와 근접발달영역
5) 학습과 발달의 상호작용
4. 교수-학습과정에서의 비계설정
1) 비계설정의 개념과 구성요소
2) 비계설정의 범주
3) 비계설정의 관련 이론과 연구를 토대로 한 교육적 시사점
5. 비고츠키 교육이론
1) 비고츠키 교육이론의 장점
2) 비고츠키 교육이론의 특징
3) 비고츠키의 교육이론의 시사점
6. 비고츠키 이론의 평가
7. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 비고츠키의 인지이론

1. 인지발달이론
비고츠키의 인지발달이론이란 아동을 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 성장하는 역사사회적 존재(historico-societal being)로 보고, 인지발달은 사회학습의 결과로서 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호 작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 언어발달은 인지발달을 위한 상호작용에 가장 중요한 변인이다
또 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 타인의 도움을 받으면 해결할 수 있는 근접발달영역(zone of proximal development)이 있다. 이 개념은 아동의 인지발달에 부모나 교사의 도움을 유용하게 활용할 수 있다는 교육 및 학습의 중요성을 역설하고 있다
비고츠키는 언어를 기초로 한 새로운 유아 인지 발달 이론을 정립한 러시아의 초기 구성주의 교육 심리학자이다. 38살이라는 젊은 나이에 세상을 떠났지만 그의 이론은 아동의 현실적 능력과 발달 잠재적 능력 모두를 촉진시키는 데 초점이 맞춰져 있기 때문에 오늘날에도 가르침(teaching), 수업(instruction) 및 학습(learning)의 역할을 구성하는 새로운 패러다임으로 유아 교육 분야에서 큰 관심(상업적으로도)을 끌고 있다.

2. 비고츠키 이론의 기본 원리
1) 배경
L. S. Vygotsky는 Piaget, Skinner와 동시대에 활동한 러시아의 발달 심리학자로 1970년대 이후 미국 북북 지방에서부터 영향을 미치게 되었다.

2) 주요 개념의 내용
(1) 인간은 환경과 상호작용하여 지식을 구성하는 능동적인 존재다.
인간은 능동적이고 주체적인 존재로, 사회문화적 환경과의 상호작용을 통해 지식을 형성해 간다.
(2) 인지발달은 사회문화적 맥락 속에서 이루어진다.
인간을 둘러싸고 있는 사회문화적 환경은 인간이 무엇을 아는가를 결정할 뿐만 아니라, 인간이 어떻게 사고하는가에 많은 영향을 준다.
(3) 언어가 인지발달을 주도한다.
언어와 인지구조는 서로 독립적으로 발달하지만 언어가 주도적인 역할을 한다. 아동은 언어를 통해 자신을 돌보는 사람들의 지식과 태도를 내면화하며(문화화), 자신을 발견하는 수단을 제공한다(개인화).
(4) 학습이 발달을 주도한다.
근접발달지역에 있는 아동들은 교수-학습과정을 거쳐야만 지적 발달을 이룰 수 있으므로 학습이 발달을 주도한다.
(5) 성인은 아동의 인지발달에 있어 '발판'역할을 한다.
성인은 문제해결의 시범을 보이거나 문제의 일부를 해결해 주기도 하며, 피드백을 주고 교정을 해줌으로써 학습을 도울 수 있다.
(6) 근접발달지역(ZPD : zone of proximal development)이 존재한다.
아동 혼자서는 문제를 해결할 수 없지만, 성인의 안내(교수)나 더 앞선 또래들과 협력하면 문제를 성공적으로 해결할 수 있는 영역 즉, 근접발달지역(ZPD)이 존재한다.
(7) 놀이의 중요성 강조
비고츠키는 놀이를 규칙을 지닌 가상적 상황에서의 활동으로 규정하고 아동은 여기서 규칙을 학습하여 인지발달을 이루게 된다고 보았다.

3) 역사주의, 유물론, 변증법
비고츠키는 마르크스주의자였다. 아동발달과 언어 학습에 대해 비고츠키식으로 이해하기 위해서는, 마르크스주의 철학에 대해 좀 알아야 할 필요가 있다. 역사주의, 유물론, 변증법이 그 것이다.

참고문헌

최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
이옥형, 아동발달, 집문사, 1997
황정규 편, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망교육과학사, 2004
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
한순미, 비고츠키와 교육, 교육과학사, 2000
오만록, 교육심리학, 교육과학사, 2004

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