![[유아교사론] 심미적 화용론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0001.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0002.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0003.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0004.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0005.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0006.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0007.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0008.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0009.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0010.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0011.gif)
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![[유아교사론] 심미적 화용론-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0016.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0017.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0018.gif)
![[유아교사론] 심미적 화용론-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/420/419550-0019.gif)
분야
hwp1. 언어의 의미 : 언어와 사고, 언어의 특성
1) 언어의 정의
2) 언어의 기능 : Halliday(1973)
3) 언어와 사고
2. 언어와 사회· 문화적 특성
1) 인간 언어의 특성
2) 언어의 사회문화적 변화과정
3) 동양의 언어, 서양의 언어
Ⅱ. 유아 언어의 발달과 특징
1. 유아 언어특성 및 언어 발달
1) 유아 언어 발달의 중요성
2) 언어발달 이론
3) 유아 언어의 특성
2. 유아의 지각 특성과 상상력
1) 유아의 지각
2) 유아의 상상력
Ⅲ. 유아교사의 언어
1. 교사 발화
1) 교사 발화의 중요성
2) 교사의 발화와 신념
2. 전통적 교수와 교사발화
1) 전통적 교수(행동주의 / 실증주의, 기능주의 입장)
2) 구조주의
3. 교사 언어에서의 새로운 해석과 방안
1) 교사 언어에서의 새로운 해석
2) 심미적 언어를 위한 방안
Ⅳ. 심미적 화용론 사례
1. 심미적 언어의 교육 사례
1) 레지오 에밀리아 : 어린이의 수 많은 언어
2) 발도로프
3) 공동육아
2. 심미적 화용론을 위한 방안
1) 유아 언어의 생동감, 생태적 감수성 배양
2) 교사 교육
참고문헌
2) 언어의 기능 : Halliday(1973)
➀ 도구적 기능 : 인간의 물질적, 신체적 욕구와 소망을 표현하고 충족시키기 위한 수단
➁ 조정적 기능 : 언어를 통해서 타인의 행동과 감정과 태도를 통제
➂ 상호작용적 기능 : 사회생활에서 자기 자신과 타인과의 사회적 관계를 형성하는 데 사용
➃ 개인적 기능 : 자기의 생각, 감정, 태도를 표현하게 되고 자기 자신의 정체감 의식
➄ 발견적 기능 : 개인이 자기 주변의 환경을 탐색하고 이해하며 학습하기 위한 수단
➅ 상상적 기능 : 상상의 세게에 몰입하게 도와주며 창의적인 활동을 가능하게 함
➆ 정보적 기능 : 새로운 정보 전달 및 설명, 표현
3) 언어와 사고
인간은 언어를 통하여 세계를 경험하고, 인간의 경험은 언어에 의해 표현된다.
○ 언어는 사고 속에 침투하여 사고의 진행과 발달을 돕고 의사소통 기능으로 타인과의 관계를 매개
○ 언어는 인간의 정신활동 곤 인간사고의 복잡성과 풍부함을 반영한 것으로 언어와 사고는 불가분의 관계
※ 언어와 사고의 관계에 대한 여러 가지 입장들
㉠ 언어=사고(Watson)
㉡ 사고는 언어에 의존(Vygotsky: 생각과 말의 관계는 살아있는 과정이고 생각은 말로써 태어난다. 생각이 없는 말은 죽은 물건이고 말로 형체화되지 않은 생각은 그림자일 뿐이다.)
㉢ 언어는 사고에 의존(Levi-strauss, Piaget : 사고는 언어의 구조를 결정, 언어분석은 인 간 논리와 보편성에 대한 사고 범주를 알게함. 따라서 인지발달이 언어발달의 선행조건)
㉣ 언어와 사고는 별개(Mcneill, Vygotsky : 서로 다름 뿌리에서 발생, 2세이후 상호 보 완적, 역동적 과정)
2. 언어와 사회· 문화적 특성
1) 인간 언어의 특성
○ 인간의 최초의 언어는 비유적 언어다. ‘비유적(figurative;mataphorical)이란 표상적 혹 은 은유적이란 뜻으로 상상과 은유가 풍부하다는 것을 의미: Rousseau(1966)
○ 언어는 움틀거리는 은유의 무리 : Nietzsche(1873)
○ 상상과 은유가 풍부한 언어는 인간이 세계를 알아가는 방식이며 상호공감 현상을 만듬 : 유혜령(1998)
2) 언어의 사회문화적 변화과정
변화과정
주요 특징
➀ 구술문화 - 상상과
은유적 발화
• 말이 본래부터 상상과 은유적인 이유는 구술문화 때문임
• 구술문화에 입각한 사고와 표현은 장황하고 다변적이며, 감정이입적, 참여적
• 구술문화에서의 앎은 대상과 공유적인 일체화, 혹은 ‘그것’과 하나되는 새로운 개 념적 우주를 마련함
• 구술문화에 입각한 사고와 발화는 감탄할 만큼 아름다운 사고와 경험을 조직해낼 수 있으며 고도로 예술적이고 인간적 가치를 지닌 강력하고 아름다운 언어 산출됨
➁ 문자문화
- 논리적 ․ 분석적 언어
• 문자 즉 쓰기와 인쇄매체의 발달은 간결하고 정확한 문체를 통하여 세계를 표현 하는데 주력함
• 교육현장에서 교사는 개념적 발화를 많이 사용
➂ 대안문화
- 심미적 ·생명 언어
• 논리적 ․분석적 언어 사회에서 일탈적인 상상과 은유적 표현은 듣는 이로 하여금 주의, 긴장하게 하여 듣는 이의 정서 강도를 높임
(직설적인 표현의 공백을 메워줌)
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