![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0001.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0002.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0003.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0004.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0005.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0006.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0007.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0008.gif)
![[과학 교수 학습 지도안] 고등학교 전기에너지(기본교육과정 Ⅲ-에너지 영역)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/448/447060-0009.gif)
분야
hwp1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조도
5. 단원의 지도계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원의 평가계획
Ⅱ. 본시 전개 계획
1. 학생실태
2. 본시 교수 학습 지도안
3. 본시학습 평가
영상자료를 활용하여 다양한 방법으로 전기가 만들어질 수 있음을 알도록 한다.
실험학습과 연계하여 직접 전기를 만드는 활동을 해보게 한다.
사용 가능한 전기 기구를 대상으로 직접 작동시키는 체험 학습을 한다.
교실에서 볼 수 있는 전기기구부터 다양한 전기 기구를 다뤄보도록 한다.
일정시간동안 전기기구가 없는 상황을 경험하여 전기기구의 편리함을 직접 느껴 볼 수 있도록 한다.
학교에서 전기 절약을 실천했을 때 강화를 제공하여 에너지 절약에 익숙해지도록 한다.
가정과 연계하여 지속적으로 에너지 절약을 실천해 나갈 수 있도록 한다.
발전소 견학 등 현장체험학습과 연계하여 학습을 진행해 나갈 수 있도록 한다.
7 단원의 평가계획
가. 평가 방법
1) 수업 중 활동에 임하는 태도를 관찰한다.
2) 학습 과정에 대한 이해를 질문을 통해 평가한다.
3) 결과물을 통해 체크리스트에 평가한다.
나. 평가 내용평가내용
1
2
3
4
5
전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있는가?
전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있는가?
전기기구를 종류별로 분류할 수 있는가?
전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있는가?
전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있는가?
전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있는가?
학교와 가정에서 에너지를 절약할 수 있는 방법을 말할 수 있는가?
에너지를 절약하는 습관을 가지고 실천할 수 있는가?
(3) 평가 척도
• 1. 전혀 이해하지 못함 • 2. 조금 이해함
• 3. 보통 • 4. 대부분 이해함
• 5. 완벽히 이해함
Ⅱ. 본시 전개 계획
번
호
이름
성별
본시관련 학습 수행능력
행 동 특 성
집
단
* 체크리스트척도 : 1. 전혀 이해하지 못함 2.조금 이해함 3. 보통 4. 대부분 이해함 5. 완벽히 이해함
1
2
3
4
5
1
김성○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
장기결석으로
확인불가
-교우들과 원만한 관계를 유지함
-매사에 긍정적으로 생각하는 편임
-시력저하로 인해 학습에 어려움이 있음
-스스로 하려는 의지가 강함
-수지기능의 저하로 어려움이 있음
-다양한 창의적인 생각을 가지고 있음
가
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
2
박진○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-글을 읽고 쓰는 능력이 뛰어남
-시사 상식을 많이 가지고 있음
-수용언어와 표현언어 모두 잘 발달되어 있음
-사회성이 부족한 편임
-계속해서 상황과 직접적인 관련이 없는 말을 해 수업에 방해가 되기도 함
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
3
여종○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-익숙한 글을 읽고 쓸 수 있음
-친구를 잘 챙기고 다른 사람을 잘 배려함
-스스로 하려는 의지가 있음
-수 개념이 약함
-아는 질문에도 모른다는 대답을 많이 함
-끝 까지 집중하지 못하는 편임
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
4
이한○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-글을 읽고 쓸 수 있음
-온화한 성격으로 친구들을 잘 챙겨줌
-롤러코스터, 커피, 피자 등 상황과 관련 없는 말을 하는 편임
-눈앞에서 손을 흔드는 상동행동을 자주함
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
5
박성○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-수업활동에 잘 참여하려고 함
-점선을 따라 쓸 수 있음
-자신의 의사를 잘 전달하지 못해 화를 폭발할 때가 많음
-과제와 관련 없는 십(十)자 표시를 학습지에 계속 함
나
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
6
최진○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
- 글을 읽을 수 있음
-가끔 어려움을 보이기도 하지만 화장실 사용, 세면, 식사 등 대부분의 자조기술을 가지고 있음
-반향어를 자주 함
-하기 싫으면 종이를 찢어서 학습에 방해가 되기도 함
-주변의 변화에 대한 학습의욕의 기복이 심함
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
7
김유○
여
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-새로운 자극에 흥미를 보임
-얼굴표정으로 감정의 변화를 나타낼 수 있음
-학습에 있어 전반적인 도움이 필요함
-피곤함을 많이 느껴 수업시간에 자는 경우가 많음
-운동기능이 좋지 않아 연필을 쥐어야 할 때 도움이 필요함
다
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
8
윤 ○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-자신의 의사를 표현할 수 있음
-같은 것을 서로 연결할 수 있음
-점선을 따라 그을 수 있음
-수업시간에 자주 자리를 이탈함
-수업시간에 소리를 내기도 함
-교사의 촉진에도 불구하고 집중을 쉽게 하지 못함
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
9
허영○
남
1. 전기가 만들어지는 과정을 말할 수 있다.
-프리맥의 원리는 이용하면학습의 흥미를 나타냄
-교사의 언어적 지시를 이해함
-수업활동에 잘 참여하지 않으려고 함
-수업시간에 교실 밖을 자주 뛰쳐나감
2. 전기를 만드는 다양한 방법을 말할 수 있다.
3. 전기기구를 종류별로 분류할 수 있다
4. 전기기구의 기능을 알고, 필요한 전기기구를 선택해 사용할 수 있다.
5. 전기기구의 사용법을 알고 그에 맞게 사용할 수 있다.
6. 전기 기구 사용 시 주의사항을 알고, 바르게 사용할 수 있다.
