분야
hwp1. 동작교육의 정의
2. 동작교육의 필요성
2장. 동작 활동의 특성
1. 표현성
2.창의성
3.통합성
3장. 유아 발달과 동작 교육
1.유아발달과 학습의 원리
2. 유아 음악과 동작의 발달적 특성
3.동작교육의 발달적 의의
(1) 심리운동 발달(Psychomotor Development)
(2) 인지발달(Cognitive Development)
(3) 정서발달(Affective Development)
4. 유아동작교육의 교수-학습원리
1) 놀이학습의 원리 : 융통성의 원리
2) 개별화의 원리: 다양성의 원리
3) 탐구학습의 원리 : 경험중심의 원리
4) 다감각적 표현활동의 원리
4장. 동작 교육의 내용
1.기본동작
2.동작의 구성요소 탐색 동작
(1) 신체인식
(2) 공간인식
(3) 노력
(4) 관계
3.창의적 동작
4.다른 사람에 의해 만들어진 동작
5장. 동작 교육의 교수 방법
1.환경구성
2.교수원리
(1) 동작활동의 계획
(2) 동작 활동의 실행
(3) 동작활동평가
6장. 유아동작교육의 운영과 교사의 역할
1. 유아동작활동의 운영원리
2. 유아동작활동의 운영 사례
3. 유아동작활동 운영의 유의점
4. 유아동작교육의 운영에서 교사의 역할
(1) 신체와 동작에 대한 이해
(2) 융통성 있는 태도
(3) 다양한 동작활동 경험 제공
(4) 동작의 적절한 언어화
(5) 점진적인 동작 탐색과 진행
(6) 기본 동작주제는 대조법을 활용
(7) 창의적 동작표현 장려
참고문헌
유아가 건강하고 살아있다는 것은 끊임없이 움직이고 활동하는 과정일 것이다. 그것을 통해 탐구하고 연구하고 배우는 과정의 연속이며, 지적인 발달, 신체적인 발달을 이룰 수 있을 것이다. 건강한 아이는 탐구심과 호기심이 많아 항상 주위를 탐색하여 잠시도 쉬지 않고 움직여 자신의 생각을 동작을 통해 전달하므로 이 시기의 동작교육은 유아의 신체, 인지, 정서적 발달에 많은 영향을 끼친다. 따라서 유아기의 동작교육은 상당히 중요한 의미를 가지게 된다.
동작교육은 이러한 인간의 표현하고자 하는 기본적 욕구를 실현시켜주는 도구인 것이며, 인간의 움직임에 수반되는 동작의 기본원리와 요소를 배우도록 하고 이를 토대로 유아의 느낌이나 감정을 `표현`하는 방법을 교수하는 것을 포함하는 것이다. 동작에 있어서 표현은 심적 내용을 신체적 운동에 의해서 나타내는 것이다.
특히 유아가 걷고, 달리고, 뛰고, 흔들고, 구르기도 하는 것은 자유스러운 본성의 표현이면서 동작의 시작이라고 할 수 있다. 더욱이 유아는 여러 형태의 동작을 통해 신체를 조절하여 움직일 수 있다는 자신감을 얻게 되고, 따라서 어떤 동작활동에 참여할지라도 스스로 만족감과 기쁨을 얻게 되는 것이다. 즉, 어떠한 동작이든 계속 행함으로써 자신의 능력을 발견하고 성취감을 느끼게 되며, 더불어 환경과의 관계도 인지하게 된다. 동작이란 유아가 환경에 적응하고 자신을 표현하기 위해, 좀 더 능동적으로 움직이며, 생활을 보다 의미 있도록 만들어 주는 도구라고 보았던 견해는 인간 생활에 필연적으로 수반되는 동작의 가치를 더욱 강조해 준다. 이렇게 환경적인 자극에 대해 반응하는 인간의 움직임을 무엇에도 구애됨이 없이 자연스럽게 유도해 내고자 하는 것이 바로 동작교육이 의도하는 바이다.
배인자. 한규령,(2008), 유아를 위한 동작교육의 이론과 실제,
이경영, (2007), 유아를 위한 사회교육, 교육과학사,
홍용희외(2000). 유아를 위한 동작 이론과 실제. 삼성
영도초등 병설 유치원(2004). 유아의 기초 체력 향상을 위한 신체활동 적용. 시범유치원 운영 보고서
