[방통대 유아교육과 4학년 문화와 교육 공통] 우리나라의 교육과 관련된 문화에 어떤 것들이 있는가 제시하고 이에 대해 비판적으로 논의하시오.

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2010.09.21
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문화
1) 문화의 정의
2) 문화의 유형
3) 문화의 특성
2. 문화와 인간행동
1) 사회적 환경으로서 문화
2) 문화가 인간행동에 미치는 영향
3) 사회적 성격
4) 현대의 사회적 성격
5) 인간이 문화에 미치는 영향
3. 사회화 문화화와 교육
1) 이론적 배경
2) 인간과 문화 그리고 교육의 관계
3) 교육의 사회적 기능
(1) 문화는 사회교육을 통해 습득
(2) 교육과 문화는 불가분의 관계
(3) 생활의 모든 영역이 교육의 장
(4) 시대와 사회에 따라 다른 특성
4. 우리나라의 교육과 관련된 문화
1) 교육과 관련된 문화들
2) 비판점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 문화
1) 문화의 정의
문화라는 말은 독일어의 Kultur, 영어와 불어로는 culture라는 말로 사용되고 있는데 이러한 말은 모두 라틴어의 cultura에서 온 것이다. 분트(W. Wundt)에 의하면 culture는 culture는 cultus로부터 온 것이며 종교행위(종교적 의식)와 농업행위(토지의 경작, 파종, 지면에 노동을 가해 수확함)의 두 가지 뜻을 가지는 것이라고 하였다. 이는 정신적ㆍ물질적인 요소가 내포된 것이다. 인간은 교육에 의하여 그 특성을 형성하고, 발달 가능성을 최대한 발휘할 수 있게 된다. 교육은 사회를 반영하고, 사회는 유지와 변화를 교육의 기능에 의존하며, 문화는 사회 내에서 교육에 의하여 전파되고 창조된다. 따라서 교육과 문화와 사회는 서로 상호관련을 맺으면서 공유한다고 볼 수 있다. 이러한 문화를 논의할 때, 그 개념은 여러 가지로 설명되어 있고, 또 그 정의에 따라서 그 내용이 다양하게 나타난다. 철학자, 역사학자, 사회학자, 문화인류학자들은 그 관계분야에 따라 문화를 정의하고 있다. 그리고 문화는 자연에 반대되는 말로서 일반적으로 인간이 활동을 통해서 자연을 적극적으로 형성 개발하거나 순화하는 것과 그 결과를 말한다. 다시 말하면 인간의 이상을 실현하기 위하여 주어진 목적과 기준에 비추어서 지배하고 형성하는 과정이라고 볼 수 있다. 그러므로 자연 상태로부터 가치를 상승시키고 가치를 창조한다는 의미를 갖게 되고, 나아가 교양이나 세련의 의미를 포함하여 인간의 내부 및 외부의 가공, 즉 자연의 가치적 구성 또는 자연을 통한 가치의 실현이라고 할 수 있다. 그러나 문화는 사회적으로 포괄적이고 전체적인 개념을 가지고 있다. 경작, 배양 또는 교화 등을 그 본래의 뜻으로 내포하고 있는 문화는 교육과 밀접한 상관관계가 있다. 교육은 문화 속에서 이루어지는 작용이기 때문에 문화와 교육은 나누어서 생각할 수 없는 동일 현상의 양면 성격이라고 말할 수 있다. 이러한 문화와 교육과의 관계를 생각할 때 먼저 염두에 두어야 할 사실이 두 가지 있다. 첫째로 문화는 인간의 산물이라는 것이고, 둘째는 문화란 학습에 의하여 이루어진다는 것이다.

참고문헌

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최순남(2002) 인간행동과 사회환경, 법문사
이인정 최해경(2004) 인간행동과 사회환경, 나남
권중돈 김동배(2005) 인간행동과 사회환경, 학지사
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김구호, 김영우, 문현상(2006) 최신교육사회, 동문사
김경식, 안상헌, 윤주구, 이병환, 장홍재(2006) 교육사회학, 교육과학사
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권이종, 최운실, 권두승, 이상오(1998) 신교육사회학탐구, 교육과학사
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김성례(1995) 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육, 한국문화인류학
조정호(2004) 삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한 반성, 청구문화

하고 싶은 말

[방통대 유아교육과 4학년 문화와 교육 공통] 우리나라의 교육과 관련된 문화에 어떤 것들이 있는가 제시하고 이에 대해 비판적으로 논의에 대한 방통대 과제입니다.
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