분야
hwpⅡ. 몬테소리교육기법(교육방법)
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계(자유는 활동이다.)
Ⅲ. 태도행동교육기법(교육방법)
1. Role Playing(역할 연기법)
2. 보행랠리(Walk Rally)
3. ST훈련(Sensitivity Training)
4. TA 훈련(Transactional Analysis)
5. 매니지리얼 그리드
Ⅳ. 언어교육기법(교육방법)
Ⅴ. 가정교육기법(교육방법)
1. 조용히 들어주기
2. 인식반응 보이기
3. 계속 말하게끔 격려하기
4. 적극적으로 들어주기
5. 부모의 입장알리기
Ⅵ. 협동글쓰기교육기법(교육방법)
1. 어휘력 키우기
1) 사전 찾기 놀이를 통한 어휘력 향상
2) 끝말 이어가기를 통한 어휘력 향상
3) 생각꺼내기를 통한 어휘력 향상
2. 협동학습을 통한 문장력 키우기
1) 문장력 기르기의 기초
2) 협동 생각묶기를 통한 설명문의 구조 익히기
Ⅶ. 지식교육기법(교육방법)
1. 강의법
2. 토의법
3. CC 테스트(Concept Clarification Test)
4. 시청각 교육
5. 독서법
6. 견학
1) 견학의 계획단계
2) 견학의 실시단계
3) 견학의 정리단계
참고문헌
교육기법의 선택은 계획된 교육훈련에서 주로 어떤 능력의 개발․향상을 바라고 있는지 그 점을 명확히 할 필요가 있다.
★ 업무수행상 요구되는 능력은 주로 아래와 같이 나뉘어 진다.
① 지식적인 것
② 태도․행동적인 것
③ 창조적․문제 해결적인 것
④ 기능적인 것
예컨대, 교육을 통해 업무에 필요한 새로운 지식을 습득하기 위해서는 강의법, 토의법 혹은 VTR을 사용한 시청각법 등의 효율적인 기법을 사용하는 것이 좋다.
한편 태도․행동 변화에 초점을 둔 교육내용이라면 역할연기(Role Playing)나 체험학습과 같은 기법을 선택하는 것이 효과적이다.
따라서 기법을 선택하는 경우에 그 교육대상에게 어떤 능력을 요구하며, 그러기 위해서 무슨 기법이 가장 효율적인가를 판단하는 것이 중요하다. 교육기법은 실제로 교육 프로그램 속에 도입할 때에 교육 대상자의 조직에 있어서의 역할기능을 고려할 필요가 있다.
교육 대상자의 역할기능이란 예컨대 최고경영층(Top Class)이라면 조직 전체의 장래 비전을 구축하고, 그것을 추진해 나가기 위한 전략적 역할이 요구되는 것이다. 중간계층(Middle Class)의 관리감독자라면 최고경영층의 방침을 구현해 나가기 위한 계획의 수립, 문제 해결과 같은 전술적인 역할이 필요하며, 또한 하부층(Bottom Class)의 일반사원에게는 실제의 업무수행에 필요한 실무능력이 요구된다. 유의점을 몇 가지 들어보자면,
① 기법은 하나의 도구이다.
이미 언급한 바와 같이 기법은 어디까지나 교육효과를 고양시키기 위한 하나의 수단이며 도구이다. 기법에만 얽매여서 추구해야 할 목표를 놓친다면 아무 의미도 없다. 특히 교육게임 등을 도입할 경우, 목표가 무엇인지 확실하게 하고 실시해야 한다.
2. 김경자 편역, 재미있는 언어여행, 서울 : 교육 과학사, 1993
3. 교육학 대사전, 1995
4. 경상북도교육과학연구원, 협동학습 방법의 탐색, 성심인쇄소, 2001
5. 백필규, 창조적 지식인의 역할과 실천방안, 1999
6. 신상옥·이수희, 가정과 수업 이렇게 해보면 어떨까요, 신광출판사, 2001
7. 윤순봉 외, 지식경영과 한국의미래
