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레포트 > 인문계열
2011.05.27
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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의

Ⅲ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징

Ⅳ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능

Ⅴ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 구성요소

Ⅵ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 과정
1. 계획하기
2. 작성하기
3. 재고하기
4. 조정하기

Ⅶ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 평가

Ⅷ. 쓰기(글쓰기, 작문)와 읽기

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

쓰기란 글을 쓰는 활동, 즉 의미를 구성하는 활동이다. 의미 구성 활동의 설명을 주된 목적으로 하는 작문 이론은 형식주의 작문 이론, 인지주의 작문 이론, 사회 인지주의 작문 이론 등으로 구분할 수 있다.
의미의 구성 방식에 관하여 형식주의 작문 이론가들은 언어는 객관적인 요소들로 조직된 고정된 체계이고, 텍스트의 의미는 그 자체로서 자율성을 지닌 텍스트 내에 인입되며, 그 텍스트는 필자가 표현한 의미를 명시적으로 드러낸다고 주장한다. 형식주의 작문 이론에서는 텍스트 자체를 분석의 대상으로 삼으며 텍스트의 개념을 의미를 온전히 담고 있는 자율적인 실체로 규정한다. 이와 관련하여 필자를 의미의 전달자로 독자를 의미의 수동적인 수신자로 취급하며, 텍스트 생산 능력 즉 의미 구성 능력은 계속적이고 체계적인 모방과 연습을 통하여 신장되는 것으로 설명한다.
인지주의 작문 이론에서는 개별적 작문 행위를 분석의 대상으로 삼으며, 텍스트의 개념을 필자의 계획과 목적과 사고를 언어로 번역한 것으로 규정한다. 이 이론에서는 필자를 수사론적 문제 해결자로, 독자를 능동적이고 목표 지향적인 해석자로 본다. 또한 텍스트를 통한 의미 구성 능력은 개인의 목적의식과 사고 능력의 계발을 통하여 신장되는 것으로 설명한다.

참고문헌

김선영(2003) / 홈페이지 게시판을 활용한 쓰기교정지도가 학습장애아동의 쓰기능력에 미치는 영향, 연세대학교 교육대학원
김정애(1993) / 문단쓰기를 통한 작문력 신장 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
김정자(1992) / 쓰기 평가 방법 연구, 서울대 대학원 석사학위 논문
엄훈(1996) / 전략 중심의 쓰기 교수 학습 방법 연구, 서울대학교 석사학위논문
장경희(1999) / 바른 글쓰기, 새국어생활 9권 4호, 국립국어연구원
천경록(1998) / 국어과 평가의 새로운 방향(Ⅱ)-쓰기 영역의 평가 방법, 함께 하는 국어교육 98 봄호, 전국국어교사 모임

#쓰기 # 글쓰기 # 작문 # 읽기 # 문자

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