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분야
hwpⅡ. 아동의 성의식
Ⅲ. 중학생의 성의식
Ⅳ. 청소년의 성의식
Ⅴ. 여대생의 성의식
참고문헌
청소년기에 해당하는 남성들이 어떤 경로를 통해 성에 관한 지식이나 정보화를 습득하는가를 사회화 기제의 특성에 따라 `공식적 사회화`와 `비공식적 사회화`과정으로 나누었다. 공식적 사회화는 사회가 바람직하다고 생각하는 성규범이나 행동, 태도 등을 가르치는 의식적 교육과정의 일부로 학교나 사회 단체가 주관하는 성교육이나 부모의 가정교육을 통한 사회화를 말하는데 양적인 측면에서 미흡할 뿐 아니라 질적인 측면에 서도 제대로 수행되고 있지 못하다고 하겠다. 이에 반해 비공식적 사회화는 공식적으로 통제되거나 의도되지 않은 매개체를 통한 성의 사회화를 말한다. 어떤 경우 사회에서 바람직하지 않다고 평가되거나 금지되고 있는 것까지도 포함한다. 또래나 선배의 이야기, 포르노물 ,만화 등이 이에 해당된다. 공식적 사회화의 질적, 양적 미비는 한창 성에 호기심을 가질 나이인 청소년들에게 다른 통로를 통한 관심의 충족을 유도한다.
이는 성 인식의 특성과 매우 일치한다. 즉 성은 성관계를 중심으로 개념화되고 여성은 주로 성적 대상, 혹은 여성의 성기로 사물화된다. 이러한 내용 속에는 여성에 대한 비하 의식이 밑받침되어 있다. 또한 관심이 되는 여성은 성적으로 매우 적극적일 뿐 아니라 남성의 성적 자극을 유혹하는 `색녀`의 모습으로 나타나고 있는 점도 특징적이다. 이는 청소년기 남성에게 여성은 아직 결혼 상대로서 보다는 성적 대상으로 부각되기 때문일 것이다.
성(sex)를 기반으로 하는 성의 사회화는 성역할 사회화와 밀접한 연관을 맺는데 `남성다운`과 `여성다움`이라는 성역할은 성의 사회화 과정에서도 거의 그대로 적용된다. 비공식적 성의 사회화 과정에서 가장 영향을 미치는 대표적인 기제는 주위의 동료 집단임을 보았다. 이 과정은 `남성다움`을 배우고 표현하는 과정이기도 하다. 남성 사회에서 남보다 성에 대해 많이 알거나 적극적인 행동을 보이는 동료는 어떤 의미에서든 눈에 띄는 존재로 평가받는다. 이러한 평가는 우리 사회에서 남성이 성에 대해 적극적인 호기심과 행동을 보이는 것을 남성다움의 한 표현으로 받아들이고 있는 문화적 관습의 맥락에서 이해 할 수 있다. 특히 청소년기 남성의 성의 사회화는 `남성다움`과 밀접히 연관되고 있는데 이는 성인이 된 후에 남성간의 결속이나 사회 적응력으로 확대된다.
○ 김미주(1997), 초·중·고등학교 성교육 교재 분석에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 김상원(1999), 한국초등학생의 성의식과 성행태에 관한 연구, 교육과정평가연구
○ 권영자(1992), 초등학교 고학년 아동의 성의식 조사, 충남대학교 석사학위 논문
○ 류시덕(2000), 성교육을 통한 실업계 남자 고등학생 성의식 변화, 원광대 행정대학원 석사학위청구논문
○ 이용구(1990), 중학생의 성의식에 관한 연구, 한남대학교대학원 석사학위 논문
