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[직업상담] 제 7절 직업상담분석의 틀

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레포트 > 인문계열
2004.10.31
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소개글

[직업상담] 제 7절 직업상담분석의 틀에 대한 자료입니다.

1. 생애진로주제의 확인 및 분석

2. 생애진로주제의 역할모형
1) 작업자 역할
(1) 자료-관념-사람-사물 ⋯ 프레디저 (Prediger.)
(2) 직업적 성격 및 작업환경 ⋯ 홀랜드 (Holland.)
(3) 기술확인 ⋯ 볼레스(Bolles.)
(4) 작업자 역할모형 결합
2) 학습자 역할
(1) 학습자 형태 - 콜브
(2) 학습형태 - 켄필드
3) 개인적 역할
(1) 생애 형태 - 아들러
(2) 생애형태 주제의 예
(3) 대뇌반구의 기능

1절. 자기에 대한 정신분석적 이론
1. Freud의 자아론
2. Jung의 자기론
3. Erikson의 identity론
4. Kohut의 자기심리학
5. Bellak의 자아기능론

2절. 자기에 대한 사회심리학적 이론
1. James의 자기론
2. Mead의 자아론
3. Bem의 자기지각이론
4. Buss의 자기의식론
5. Epstein의 인지경험적 자기론
6. Weigert의 현대적 자기론

3절. 자기에 대한 발달심리학적 이론
1. Wallon의 자아발달론
2. Allport의 자아론
3. Rogers의 자기 성장론
4. Maslow의 자아실현론
5. Bandura의 자아효능론

본문내용

직업상담의 이론들은 상담에 여러 가지 관점을 제공한다. 상담자가 내담자를 보다 잘 이해하도록 돕는 분석기법들이다. 여기에서는 Gysbers의 이론을 중심으로 그 틀을 제시하고자 한다.

1. 생애진로주제 Norman C.Gysbers & Mary J. Heppner & Joseph A. Johnston, 『진로상담의 실제』(학지사 2003) p.25-32
✐생애진로 발달
Gysbers와 Moore(1973)가 처음 제안한 생애진로 발달은 일생에 걸쳐 한 개인의 생애역할, 장면, 사건이 서로 상호작용하고 통합되면서 개인이 자기 능력을 개발하는 과정을 말한다. 생애진로 발달이란 용어에서 생애(life)란 말은 전체적인 인간 즉 그 사람의 진로에 초점을 맞춘다는 것을 뜻한다. 진로(career)라는 말은 개인이 속하는 역할들, 개인이 생활하는 장면들, 계획되든 계획되니 않든 일생동안 일어나는 사건들을 가리킨다. 생애진로 발달이란 표현은 이처럼 분리된 의미들이 하나로 모아진 것인 동시에 그보다 더 큰 의미이다. 생애진로발달은 다양한 삶의 양식을 보이는 사람들을 묘사한다.

✐직업상담에서의 생애진로 발달
생애진로 발달은 한 개인의 진로 발달에 대한 거대한 그림을 시야에 들어오게 하는 광각렌즈와 같은 역할을 한다. 생애진로 발들은 개인들에게 생애진로발달을 설명하는 언어인 가능한 자기 뿐 아니라 주요한 삶의 가능성과 책임성에 대한 실제적이고 생생한 설명을 제공해준다.
의 확인 및 분석

내담자의 정보 ▪ 행동을 이해하는 방법은 내담자가 자신, 타인, 세계 등을 이해하는 구조 또는 생애진로주제들(life career themes)에 주의를 기울이는 것이다. 생애진로주제는 자신(“나는 ~ 이다.”진술), 타인(“다른 사람들은 ~이다.”진술), 세상(“인생은~이다”진술) 등에 대한 신념의 단어이다. 생애진로를 이해하는 것은 내담자의 사고과정과 행동을 통찰할 수 있게 도와준다.
생애진로주제의 확인 및 분석은 ➀ 내담자 자신과 환경에 대한 정부를 수집하며 표준화된 도구를 사용하고, ➁ 상담자가 모형에 대한 언어로 구상하였던 심상(image)들을 전환하여 상담자가 사용하는 모델의 언어로 옮기며, ➂ 상담자가 구성했었던 내담자 심상으로부터 도출된 주제를 상담자 마음속 윤곽으로 발전시켜 큰 표제로 완성시키는 것이다.
생애진로주제 분석의 유의할 사항은 ➀ 내담자에 대한 모든 자료의 수집을 강조하지 말고 생애진로의 분석을 시작하는 것이다. 상담자는 내담자와 함께 상담을 진행하면서 내담자의 독특한 행동 흐름과 개인적인 논리를 다루어야 하므로 내담자의 모든 정보가 수집되기를 기다리는 대신 첫 회기부터 생애진로주제의 분석과 해석을 시작하여 상담자가 이해한 주제를 내담자와 함께 시험하고 수정하는 과정이 필요하다. ➁ 때때로 상담자는 내담자의 생애진로 주제가 일치하지 않음을 발견하게 된다. 이런 일은 상담자가 내담자를 이해하는데 어려움을 준다. 일치하지 않고 모순된 주제를 해결하는 가능한 방법은 ‘동일한 선상에서 두 점을 요구하는 기법’(Dreikurs 1966) 주제의 불일치와 모순이 단순히 그것들을 응집된 전체로 묶는 논리를 이해하지 못한 문제라고 본다. 만일 두 가지 어긋난 주제를 연결할 수 있다면 광범위한 상황에서 내담자의 행동을 이해하는 것이 가능해 진다.
이 사용된다. ➂ 상담자는 분류된 주제를 기초해서 내담자를 속단하거나 절대적인 분류하는 것을 삼가야 한다. 생애진로주제 분석은 내담자에 대한 지각을 수집하여 이러한 지각을 기초로 그들에게 라벨을 붙이도록 돕는 기법이 아니라 상담자와 내담자가 함께 탐색하며 가설을 세우며 계획해나가는 출발점으로서 도움을 주는 기

참고문헌

1) 이종만 외. 『직업상담학』서울 : 서울고시각, 2003
2) Norman C.Gysbers & Mary J. Heppner & Joseph A. Johnston, 『진로상담의 실제』
서울 : 학지사 , 2003
3) 이현림 외. 『현대진로상담』서울 : 학지사, 2003
4) 공정식 외. 『직업상답학』: 동현 출판사, 2000
5) 김건우, 『직업 상담/심리학』: 한국 교육 문화원, 1999
6) 조현제 외. 『직업상담사 2급 핵심분석』: 서원각, 2003
7) 김병숙. 『직업상담 심리학』: 박문각, 1999
8) 장수용 외. 『직업상담 심리학』: 박문각 1999
9) 인터넷 자료 www.sesri.re.kr/jinro/data/3/6g4-11.htm(검색일 2004.03.29)

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