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분야
hwp1. 경제재생산 이론 - Bowles, Gintis의 대응이론(Correspondence principle)
2. 문화재생산 이론 - Pierre Bourdieu, Basil Bernstein
Ⅱ. 생산과 제국주의이론
Ⅲ. 생산과 주체생산이론
1. 던져진 문제
2. 생산양식과 생활양식
3. 활동방식과 주체생산방식
4. ‘활동양식’의 변혁
5. 이중의 역사유물론
Ⅳ. 생산과 저발전이론
Ⅴ. 생산과 산업복지이론
1. 산업복지의 이념
1) 자유개인주의
2) 제한적 개인주의
3) 페이비언주의
4) 맑스주의
2. 산업조직에 대한 관점
1) 과학적 관리론
2) 인간관계론
3) 갈등론적 접근
Ⅵ. 생산과 발전이론
1. 유물사관
2. 상대적 잉여측면-이윤저하
1) 계급투쟁의 이론-인간의 의지적, 변혁적 실체에 중요한 요소
2) 자본의 유기적 구성의 고도화
3) 위기 극복의 두 방법
4) 맑스의 자본주의가 후진국에 들어갈 때 측면
5) 후세의 평가
Ⅶ. 생산과 시장이론
1. 구체적 시장
2. 추상적 시장(경제학적 시장 개념)
Ⅷ. 생산과 종속이론
1. 종속의 정의
2. 중심-주변 구조
3. 불균등 교환 : 비교우위의 비판
참고문헌
재생산이론가들은 학교가, 문화적 우수성 · 가치중립적 지식 · 객관적인 교수양식을 향상하는, 민주적 제도라는 가정을 거부한다. 그 대신 재생산이론가들은 학교와 자본의 이익을 연결하면서, 권력이 어떻게 사용되는가에 초점을 맞춘다. 이들의 관심은 정치와 지배의 메카니즘에 있다. 지배기제가 학교를 산업질서에 어떻게 연결시키는지, 또 어떻게 교실생활의 일상에 깊이 새겨지는지를 밝히려고 노력한다.
1. 경제재생산 이론 - Bowles, Gintis의 대응이론(Correspondence principle)
‘왜 학교는 불평등을 해소하는 데 실패하는가’ 하고 묻고, 재생산이론가는 ‘사회의 경제구조가 그런 결과를 요구한다. 또 그런 결과를 보장한다’고 대답한다. 그들은 학교의 사회관계가 직장의 사회관계를 반영한다는 것을 읽어낸다. 그들은 학교가 학생의 계층에 따라 계층화된 교육을 한다고 생각한다. 그렇게 해서 학교교육은 새로운 세대를 불평등한 경제구조에 통합시킨다고 말한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 생산과 제국주의이론
맑스가 국내 정치경제 혹은 단일 국가내의 경제변동의 역동성과 형태를 서술한 반면 맑스주의 제국주의 이론가(힐퍼딩, 룩셈부르그, 부하린, 레닌 등)들은 맑스의 생각을 자본주의 국가들간의 국제정치경제분야로 확장했다(Hilferding 1981; Lexemburg 1951; Bukharin 1972; Lenin 1947). 제국주의 이론가로 가장 잘 알려진 레닌은 제국주의를 ‘자본주의의 최고단계’로 불렀다. 그는 다음과 같이 제국주의를 정의한다.
제국주의란 독점체와 금융자본의 지배가 확립되어 있고, 자본수출이 현저한 중요성을 가지고 있으며, 국제 트러스트간의 세계분할이 시작되고, 자본주의 거대열강에 의한 지구상의 모든 영토분할이 완료된 발전단계에 있는 자본주의이다(Lenin 1947, 109).
레닌에게 있어 제국주의는 기본적으로 ‘자본주의의 독점단계’였다. 레닌은 제국주의의 다섯 가지 특징을 제시하였다(Lenin 1947, 108).
◎ 박명호, 제국주의이론에 대한 일고찰, 동국대학교, 1988
◎ 박재묵, 근대화이론과 저발전이론의 비교, 충남대학교, 1983
◎ 백대영, 전통적 시장이론과 도전적 시장이론에 관한 비교연구, 전북대학교, 1990
◎ 유범상, 한국의 산업복지와 노동조합의 역할에 관한 연구, 한국사회보장학회, 2009
◎ 염홍철, 다시읽는 종속이론, 한울, 1998
