![[퍼지이론][퍼지][퍼지이론 정의][퍼지이론 배경][퍼지이론 목표][퍼지수]퍼지이론의 정의, 퍼지이론의 배경, 퍼지이론의 목표, 퍼지이론과 퍼지수, 퍼지이론과 퍼지관계, 퍼지이론과 퍼지추론, 퍼지이론의 사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/634/633695-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 퍼지이론의 정의
Ⅲ. 퍼지이론의 배경
Ⅳ. 퍼지이론의 목표
Ⅴ. 퍼지이론과 퍼지수
1. 퍼지수의 연산
2. 삼각형 퍼지수의 연산
1) 삼각형 퍼지수와 크리스프수와의 연산
2) 삼각형 퍼지수끼리의 연산
Ⅵ. 퍼지이론과 퍼지관계
Ⅶ. 퍼지이론과 퍼지추론
1. 퍼지추론
2. 추론방법
1) 직접법
2) 간접법
3. IF-THEN Rule
1) 직접법
2) 혼합추론법
3) 간략추론법
4) 변형된 혼합추론법
Ⅷ. 퍼지이론의 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
수학적 개념 형성 과정에서 유아가 사용하는 비형식적 전략에 대한 연구(Fuson ＆ Hall. 1983; Baroody, 1987, 황정숙, 1996 재인용)와 개념 형성을 촉진하기 위한 방안에 대한 연구들이 이루어지고 있다. 즉 유아의 논리적 구조 이해와 적응력은 그들이 접하는 수학적 경험의 질과 제시되는 과제의 특성에 따라 달라질 수 있다는 것이다(Gelman, 1969; Case, 1978; Trabasso, 1978, 황정숙, 1996, 재인용). 이러한 종류의 연구는 수학적 개념 발달을 위해서 유아를 어떻게 지도할 것인가에 대한 시사점을 준다.
수 개념이란 사물의 수량, 부피, 크기에 대하여 생각하는 방법을 말하며 순차적이고 조직적으로 사고하는 방법이다. 개념은 논리적 사고를 하도록 훈련시키고 개념 구성 능력을 발달시킬 수 있는 가장 좋은 방법 중의 하나이며, 수의 조작은 구슬을 세고 사물을 분류하고 길이나 높이에 따라 서열화하는 간단한 외적 활동에서부터 발달이 시작된다.
컴퓨터 프로그래밍은 지적 훈련의 원천이 되고 인지 발달을 기대할 수 있는 과정이다. Papert(1980)도 컴퓨터는 아동의 사고 과정을 효율적으로 학습하도록 도와주므로 컴퓨터는 추상적인 것을 구체적이고 개인적인 것으로 만들어 준다는 것이다(조복희, 1991). 인간의 발달단계중에서 유아기 및 아동기에 특수한 인지적 기능과 개념이 가장 많이 나타나고 변화한다. 국내에서 개발한 A와D사의 제작처 컴퓨터 프로그램 중 수교육 프로그램이 전체의 77. 3%를 차지하는 주요 학습 영역으로 나타났다고 한다(김신도, 1991).
또한 컴퓨터는 시각적 도구이므로 유아가 시각적으로 내면화하게 도와준다. 이런 창조적 사고와 시각적 사고는 추상적이고 높은 수준의 사고력을 위한 전제조건이 되는데 컴퓨터가 이 둘 사이의 연결을 용이하게 해 주며, 인지 발달의 이점이 된다는 것이다(Lee ＆ Houston, 1986, 권희경, 1993, 재인용).
Steffin(1983)는 컴퓨터가 갖고 있는 상호작용 적인 능력, 즉각적인 피드백, 표현의 다양성으로 인해 발산적 사고를 증진하는 교수 도구가 된다고 하였으며, Burg(1983)도 프로그램의 내용에 따라 유아와 발산적 사고는 자극할 수 있다고 하였다. 이계선(1985)은 어린이들이 컴퓨터를 다룸으로써 조직적이고 논리적인 사고력을 향상시키며 창의적 능력이 개발됐다고 했으며, Clement(1987)의 연구에서 컴퓨터 활동을 한 유아 집단이 교사가 가르친 유아 집단보다 숫자 인식에서 더 높은 점수를 나타내어 컴퓨터 활동을 통해 수 개념이 더 습득되는 것으로 나타났다.
○ 엄정국(1992), 기초 퍼지 이론과 응용 시스템, 정보시대사
○ 오선일 외 2명(2008), 퍼지이론을 이용한 종합유통단지 입지 선정에 관한 연구, 대한안전경영과학회
○ 원성현, 엄정국(1992), 기초 퍼지 이론과 응용 퍼지 시스템, 정보시대사
○ 이영주(2010), 퍼지이론을 이용한 기업프로젝트 성공요인 분석에 관한 연구, 경남대학교
○ 향전정남 저, 전자신문출판사업국 역(1991), 알기쉬운 퍼지이론, 전자신문사
