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[영유아프로그램개발과평가 A형] 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교~

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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램
1) 영유아프로그램의 개념
2) 영유아프로그램의 기본방향
3) 영유아프로그램의 유형
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초와 기본전제
(1) 이론적 기초
(2) 기본전제
2) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
(1) 교육목표
(2) 교육원리
3) 하이스코프 프로그램의 교육내용
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 하이스코프 프로그램의 교육방법
5) 하이스코프 프로그램 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 유아교육현장에 적용 시 강점
2) 유아교육현장에 적용 시 약점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 영유아프로그램
1) 영유아프로그램의 개념
영유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호와 교육을 제공하는 것을 의미한다. 영유아 프로그램을 제공하는 기관은 유아교육기관인 유치원과 보육시설인 어린이집을 들 수 있다. 보육시설의 관련법인 영유아보육법(1991)은 영유아프로그램을 보육으로 본다. 보육은 보호자가 근로 또는 질병 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영유아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적․사회적 활동을 원활하게 하여 가정복지증진에 기여함을 목적으로 하는 것이라고 정의한다. 유치원 관련법인 유아교육진흥법(1998)은 유아교육으로 본다. 유아교육이란 유아를 대상으로 그 발달특성에 적합한 교육과정을 다양한 교수방법으로 실시하는 학교교육이라고 정의한다. 두 기관은 목적에 있어 강조점이 다르다. 그러므로 영유아프로그램의 쟁점이 되어왔다. 그러나 사회구조의 변화에 따라 그 성격이 점차 변화하여 종래의 보호와 교육의 양분적 구별과 편견은 없어지고 있다. 데이(Day, 1983), 카탈도(Cataldo, 1983)등은 학습과 보호는 분리할 수 없는 개념이란 것을 강조하였다. 그러므로 현 시점에서는 이러한 양분적 논의는 필요치 않으며 ‘어떻게 어린이에게 의미 있는 학습이 되도록 할 것인가?’ 또한 ‘각각 다른 능력, 요구, 배경을 갖고 있는 어린이들과 교사는 어떻게 상호작용 하는가?’를 고려해야 할 때이다. 그리하여 보다 질 높은 프로그램을 창출해 내야 한다.

2) 영유아프로그램의 기본방향
(1) 보육시설에서는 영유아보육의 중요성을 인식하고 영유아보육의 확대에 능동적으로 참여하며 보육수요자인 부모나 보호자들이 자녀가 보육시설에서 생활하는 동안 안심할 수 있도록 양질의 보호, 교육서비스 제공에 노력한다.

참고문헌

김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2009) 교육의 역사와 철학, 동문사
손인수, 정건영(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
김정규(2009) 유아교육과정, 동문사
김용숙(2008) 보육과정, 서현사
이희경(2008) 유아교육개론, 청목출판사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
이기숙‧홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
강문희, 문미옥 외(2004) 21세기 유아교육, 학지사
이기숙(2003) 유아교육과정, 교문사
신화식 외(2006) 영유아교육 프로그램, 교문사
김현중(1996) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
하이스코프코리아 http://www.highscopekorea.com

하고 싶은 말

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다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

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