가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 쓰시오

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소개글

가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 쓰시오에 대한 자료입니다.

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 설명
2. 가드너의 다중지능 이론의 수학교육에 대한 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 설명
다중지능이론에서는 인간의 지능을 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능, 자연탐구 지능, 실존적 지능 등으로 제시한다. 이 이론은 이렇게 다양한 지능을 인간이라면 누구나 가지고 있고 이중 최소한 하나의 우수한 지능을 갖고 있다는 가정에서 출발한다. 따라서 교사는 학습자가 갖고 있는 지능의 특성에 맞추어 각 교과의 내용을 재구성할 것을 강조한다. 가드너의 관점은 개인들이 지니고 있는 지능의 조합들이 저마다 다르기 때문에 나타나는 개인의 차이를 존중하고 다양한 잠재능력을 계발해주는 개별화된 교육을 강조한다. 가드너는 프로젝트 스펙트럼을 실시하였는데 이 프로그램의 목적은 3~4세 유아들에

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2. 가드너의 다중지능 이론의 수학교육에 대한 시사점
다중지능 이론이 교실에서 활용되는 가장 큰 이유는 학습자의 개별적 특성에 적합한 학습형태를 구성하는 데 있다. 이것은 수학 학습에서도 동일하게 적용될 수 있음을 시사한다. 스펙트럼 프로젝트의 작업양식을 관찰한 결과, 유아들은 자신이 강한 영역에서 쉽게 참여하고 자신감을 가지며, 높은 집중도를 나타냈다. 그러한 경우 논리ㆍ수학적 지능이 낮은 유아라 할지라도 유아들이 자신의 강한 영역과 관련된 작업양식으로 수학문제를 해결하기 위한 활동을 수행할 때 수학 학습에 효과를 기대할

참고문헌

- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006

하고 싶은 말

가드너의 다중지능 이론을 설명하고 수학교육에 대한 시사점을 상술하였습니다

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