학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

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[청소년육성제도론]학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

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소개글

학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오. 에 대한 자료입니다.

1. 서론
2. 학교교육의 개념
3. 학교교육의 특징과 현황
4. 청소년육성정책의 개념
5. 청소년육성정책의 목적
6. 청소년육성정책의 특징과 현황
7. 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
8. 주요 청소년육성 관계법에서의 청소년 정의
9. 결론
10. 참고자료

본문내용

1. 서론
청소년정책은 청소년에 관한 모든 공공의 정책을 이름이며 궁극적으로는 청소년을 오늘의 사회구성원으로서 인간다운 권리와 행복을 추구할 수 있는 사회적 주체로 인식하고 이를 조성하며 지원하는 정책적 노력을 총칭하는 것이다. 한국사회에서의 청소년정책은 학교교육정책과 청소년육성정책이 큰 틀을 이루고 있다. 학교교육정책과 청소년육성정책은 통합될 수는 없지만 상호균형과 조화를 이루어야 함을 공감하나, 청소년정책은 학교를 중심으로 하는 학교교육정책에 편중되어 있고 학교 밖의 사회와 자연 속에서 수행되는 청소년육성정책은 모든 면에서 부족한 것이 현실이다.
학교교육정책과 청소년육성정책의 불균형적 발전이 지적되면서 청소년육성정책도 1990년 청소년 헌장 선포,1991년 한국청소년기본계획 수립, 청소년기본법 등 청소년관련법 제정, 청소년육성5개년계획의 실천 등, 지난 10수년간 빠른 성장을 이루고 있다. 청소년정책은 2005년 국가청소년위원회가 청소년정책의 체계화 및 주도화를 위하여 출범함으로써 청소년의 교육에 대한 정책인 교육정책과 청소년육성을 목적으로 국가청소년위원회에서 실시되는 청소년정책으로 재조명되고 있다. 국가청소년위원회의 출범과 UN 등 청소년관련 국제기구들의 새로운 전략은 청소년정책의 패러다임을 바꾸고 있다.
전 세계는 이미 21세기를 준비하면서 국가 경쟁력의 주요수단이자 궁극적인 목적으로 사람의 중요성을 강조하고 있으며, 아울러 사람에 대한 투자와 활용, 관리의 주요 집단으로 청소년을 주목하고 있다. UN은 사람을 키우는 일차적 집단으로 청소년에 주목하면서 청소년의 정신적?신체적 건강?학습능력?직업능력과 고용가능성 및 시민적 사회적 참여 등과 같은 자질과 능력뿐만 아니라 높은 자기가치와 존중감, 책무성과 자율성 등의 자기 정체성의 함양 등 광범위하고 포괄적인 청소년의 성장발달의 궁극적인 목적과 과제를 제시하고 있다.

참고문헌

국가청소년위원회(편), 2013, 세계화시대의 청소년 참여정책.서울:국가청소년위원회 및 유네스코한국위원회.
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
국가청소년위원회,(2012).청소년과 미래.서울:국가청소년위원회.
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회.
권일남,(2011).청소년정책의 실천과 한계.20 청소년지도자연수 자료집,부산:부산광역시.

하고 싶은 말

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