분야
hwp1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
2. 3수준 6단계 도덕발달
3. 교육적 시사점
II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2. 4가지 강화계획과 실생활 예시
참고자료
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켜 왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다. 여기서 콜버그는 피아제가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성으로 양분한 것은 도덕성 발달을 지나치게 단순하게 본 것이라고 생각하고, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 '3수준 6단계'로 확대하여 제시하였다.
# 하인즈가 약을 훔치다
유럽의 어느 부인이 무서운 암에 걸려서 거의 죽어가고 있었다. 그 병을 치료하는 데는 오직 한 가지 약밖에 없는 것으로 알려져 있었다. 이 약은 같은 마을에 사는 어느 약사가 최근에 만들어낸 라디움 종류의 약이었다. 그 약을 직접 만드는 데는 원가도 상당히 많이 먹히는데다가, 그 약사는 약값을 원가의 10배나 매겼다. 라디움을 200달러에 구입해 가지고 조그마한 약 한 재에 2,000달러에 팔려고 한 것이다. 병든 부인의 남편인 하인츠는 돈을 구하기 위해 아는 사람들을 모두 찾아다녔으나, 그 약값의 절반밖에 안 되는 1,000달러밖에 마련하지 못했다. 할 수 없이 하인츠는 그 약사에게 가서 자기 부인이 지금 죽어가고 있다고 설명하고 그 약을 싸게 1,000달러를 받고 팔거나 아니면 외상으로라도 자기에게 팔아 주면 다음에 그 돈을 갚겠다고 간청했다. 그러나 그 약사는 “안 됩니다. 그 약은 내가 발명한 약인데, 나는 그 약으로 단을 벌여야 됩니다.”라고 대답했다. 절망에 빠져 돌아온 하인츠는 결국 약방을 부수고 들어가서 자기 부인을 위하여 그 약을 훔쳤다.
콜버그는 소년들의 도덕적 추론구조를 알아보기 위해 다음과 같은 질문을 하였다.
남편은 약을 훔쳤기 때문에 벌을 받아야만 하는가?
약제사는 그렇게 터무니없이 비싼 약값을 요구할 권리를 가지고 있는가?
약제사가 부인을 죽인 것이나 다름없다고 비난하는 것은 정당한가?
만약 정당하다면 그리고 부인이 중요한 인물이었다면, 약제사를 더 심하게 처벌해야 할까?
2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
3. 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995.
4. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
5. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
6. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
7. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013.
8. L. Kohlberg 저, 김봉소 외 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000.
9. Richard H. Hersh and others, Models of Moral Education, New York: Longman, 1980.
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※ 과제물 필수 요구사항
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 설명
2. 교육적 시사점
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
4. 4가지 강화계획과 실생활 예시
♥ 과제완성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
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