분야
hwpⅡ. 본론
1. 뇌가소성이란
2. 뇌발달과 교육
3. 뇌가소성을 통해 발달의 가소성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
인간의 뇌는 가소성을 가지고 있으며 손상된 뇌기능의 회복은 뇌의 기능적 재구성이 일어남으로써 가능하다. 뇌손상 후 가소성이 일어나는 기전으로는 세포 수준에서 일어나는 변화와 더불어 신경망의 변화가 일어나는 것으로 생각되고 있다. 즉, 평상시에는 잘 쓰이지 않던 신경경로의 활성화와 반대측 대뇌반구의 기능변화에 의한 대뇌반구간 재조직 등이 있다. 다시 말하자면 뇌의 발달과정에서 경험 및 학습 또는 약물 등의 영향에 대해 자발적으로 유연성 있게 적응해 나가는 기능을 뇌가소성이라고 한다. 뇌기능의 재구성을 촉진시키는 여러 가지 요인들이 있으나 각종 감각자극을 이용하는 포괄적 치료는 매우 효과적인 치료방법으로 알려져 있다. 따라서 본론에서는 뇌가소성을 통해 발달의 가소성에 대해 논해 보겠다.
김유미, 뇌 발달 접근에서 본 유아교육의 방향, 유아교육연구, 2006.
김영진, 뇌기능 특성에 기초한 수업체계 개발 및 적용이 학습 태도와 학업성취에 미치는 효과, 경성대학교대학원 박사학위논문, 2004.
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