분야
hwp1. 서론
2. 홀리즘과 홀리스틱의 개념
3. 홀리스틱 교육과정의 이념
4. 홀리스틱 교육과정의 방법
5. 홀리스틱 교육과정의 비전
6. 홀리스틱 교육과정의 교수?학습 원리
7. 참고 자료
Ⅱ. 경험주의 교육과정
1. 서 론
2. 경험의 정의
3. 경험의 다양성
4. 경험주의 교육과정의 개념
5. 경험주의 교육과정의 유형
6. 경험주의 교육과정의 원리
7. 결론
8. 참고자료
1. 서론
우리나라 교육의 문제점은 교육과 현실의 불일치함으로 인한 인간 부적응과 탈선으로 확인 될 수 있다.오랜 기간의 교육의 결과에도 계속해서 발생하는 사회 부적응과 탈선 등의 문제는 교육의 효과와 사회의 현상을 같은 선상에서 봐야함을 깨닫게 한다. 교육이 사회현실의 문제를 해결하지 못함은 인간문제와 인간심층에 대한 교육에 소홀함이며, 교육과정과 내용에서 인간교육으로 초점을 잡지 않기 때문이다.
지금의 교육은 객관적, 합리적, 과학적 지식 전달에 집중하며, 인간의 삶에 대한 교육을 등한시 하였다. 인간을 이성과 감성으로 분리하고 인간과 자연, 우주를 이분법적으로 단절시킨 모더니즘 패러다임은 철저한 이성과 합리적, 실증적, 기계적인 이원론적 세계관으로 이끌면서 많은 문제를 일으켰다.
또한 현대의 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 등 전 분야에 일정한 모더니즘 특성을 기반으로 하고 있다. 이러한 특성은 이분법적 분열과 파편화에 의한 학문의 세분화와 단절, 지나친 전문화를 초래하였으며, 그로 인해 학문이 인간의 인격과 품성을 위한 삶의 목적이 아닌 도구로 전락하게 되었다.
또한 단절되고 분열된 학문과 교육은 단편화된 삶을 연결시키지 못하고 인간 삶의 전체를 감지하지 못하며, 생명력 없는 생활상과 사회제반의 문제를 가져왔다. 삶의 전체성을 감지하지 못함은 전인적 관점에서의 인성의 부재로 나타나고 있으며 인간 삶의 질 저하로 이어지고 있다. 더하여 이러한 세계관은 인간 삶의 모든 부분을 잠식하는 가운데, 감각적 경험으로 환원되지 않는 내면세계를 거부하고 인정하지 않는다는 오류를 범하였다. 경험과학, 실증주의의 지나침은 인간의 내면적 가치나 의미의 세계는 실재하지 않거나 무의미한 것으로 치부하고 있다.
이러한 교육 전반적인 문제는 인간 본질에 대한 교육으로 돌아가야 함이 절실해지고 있다. 교육의 본질은 인간교육이며, 인간내면의 심층을 탐구하고 인간의 성숙에 기여해야함이다. 따라서 교육현장은 인간 삶과 문화에서의 배움과 성장과 변용의 과정에 중점을 두어야 한다.
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