노인교육학의 범위를 광범위하게 볼 때 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육으로 구분합니다 이 세 가지 교육 중에서
분야
hwp2. 노인에 관한 교육
3. 시사점
참고문헌
노인교육은 무엇을 가르칠 것인가? 와 관련된 교육내용의 범위와 어느 때 가르칠 것인가와 관련된 교육내용의 조직이 함께 고려되어야 한다. 교육내용을 선정하는 데는 몇 가지 기준을 세울 수 있다. 먼저 교육목표와 일관성을 유지해야 한다. 그리고 교육내용은 교육목표 달성에 직결되는 학습경험을 학습자에게 실제로 기회를 제공해 주어야 하는 것이어야 한다. 그 다음으로전이 가능성의 원리, 동기 유발의 원리, 탐구학습의 강조, 지도 가능성의 검토, 다목적 달성의 원리, 경험의 비중복성, 지역성에 대한 고려 등을 교육내용 선정의 기준으로 들 수 있다. 또한 교육내용의 조직은 선정된 교육내용을 어떻게 횡적으로 관련시키며 종적으로 체계를 잡느냐의 문제로 학습 내용의 적절한 배열을 의미한다. 여기도 몇 가지 기본적 조직의 원리가 있다. 그 원리로는 계속성, 계열성, 통합성, 균형성, 다양성, 건전성 등을 말할 수 있다.
민용자, 「고령화 사회에서의 노인교육 발전방향에 관한 연구」, 단국대 교육대학원, 석사논문, 2002.
김경수, 「노인교육과 프로그램개발에 관한 연구」, 경희대 대학원, 석사논문, 2003.
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