학교조직의 특성
분야
hwpI. 전문적 관료제
II. 이완결합체제
III. 교육목적의 모호성
IV. 순치조직
* 참고문헌
기본적으로 학교조직은 사회복지조직과 유사한 점이 있다. 그것은 첫째, 조직의 목표가 유사하다는 점이다. 교육의 진정한 의미는 인간의 성장 가능성을 가치 있는 방향으로 최대한 신장시켜 건강하고 지적이며 자유롭고 사회적으로나 도덕적으로 성숙한 살을 살 수 있도록 하는 것인데 이러한 교육의 목적은 개인이 환경과의 조화로운 삶 속에서 최대의 성장과 자기 가치를 성장할 수 있도록 돕는 사회복지의 목적과 궁극적으로 같다고 볼 수 있다. 둘째, 조직의 성격이 유사하다는 점이다. 학교와 사회복지기관 두 조직 모두 인간봉사조직(human service organization)으로 각 개인의 복지를 보호 ․ 유지 또는 증진함을 주요 기능으로 한다.
학교와 사회복지기관을 포함한 인간봉사조직은 조직 자체를 유지하고 특정한 산출물들을 생산하기 위하여 그들이 처한 환경으로부터 자원을 도입하도록 고안 된 목적지향적인 사회적 집합체이다. 이러한 유사점들은 학교사회복지사가 학교를 이해하는데 유리하게 작용할 수 있다.
그러나 위에서 언급한 점 이외에 학교조직은 학교만의 고유한조직적 특성을 가지고 있다. 학교조직은 어떤 관점에서 학교조직을 보느냐에 따라 다양하게 설명될 수 있다. 예를 들어 구조적 관점에서는 조직의 구조, 과업, 역할, 지위 등에 초점을 두며 인간자원 관점에서는 구조적 관점에서 간과되어 온 조직 내 구성원, 개인에 주목하며 정치적 관점에서는 구성원 간 갈등, 영향력, 권력, 정치적 관계 등 여러 집단 간의 권력의 역학 관계에 집중하며 상징적 관점에서는 구조적으로 드러나지 않는 문화, 신념, 가치 등을 강조한다. 이들 각각의 관점들은 조직 내의 다양한 현상을 보는 눈을 제공하여 복합적이고 역동적인 조직현상을 보는 폭과 깊이를 더해 주므로 학교조직을 통합적 시각을 가지고 이해할 수 있도록 한다. 그중에서도 학교사회복지에서는 체계이론과 생태학적 관점에서 학교조직을 이해하고자 한다. 지금까지 우리나라 학교조직에 대한 선행연구들을 정리해서 우리나라 학교조직의 특성을 살펴보면 크게 4가지로 정리해 볼 수 있다.
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
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