분야
hwpI. 학자들에 따른 아동기의 발달과업
1. Frued의 잠복기
2. Erikson의 근면성 대 열등감
3. Kohlberg의 인습적 수준
4. Piage의 자율적 도덕성 발달단계
II. 아동기 발달특징
1. 신체적 발달
1) 신체성장
2) 운동능력 발달
2. 인지적 발달
1) Piaget의 인지발달단계
(1) 구체적 조작기
(2) 보존개념 획득
(3) 분류화의 기능
(4) 서열화의 기능
(5) 전조작기의 자기중심성 극복
(6) 탈중심화
(7) 가역적 사고
(8) 조합기술의 획득
3. 정서적 발달
1) 정서발달
2) 자기이해의 발달
(1) 자기개념
(2) 자기존중감
4. 사회적 발달
1) 대인관계 발달
2) 단체놀이 선호
3) 학교와 대중매체의 영향
4) 도덕성 발달
III. 아동기 발달과 사회복지실천의 연관성
1. 인지발달 측면의 사회복지실천
2. 사회성 발달 측면의 사회복지실천
* 참고문헌
아동기는 만 7세에서 만 12세까지 조직적인 학습생활로 들어가는 초등학교 입학부터 졸업파지의 시기 이며, 학교교육을 통하여 사회가 요구하는 기본적 기술을 습득하는 발달단계이다. 특히 아동기는 학령전기와 구분해서 이 시기를 학령기 혹은 학동기라고 칭하기도 한다.
이 시기는 Freud(1949)의 발달단계 중 잠복기에 해당되는데 아동기 이전 단계인 학령전기에서의 오이디푸스 콤플렉스가 해결되고 성적 ․ 공격적 충동이 억제됨으로써 중요한 발달적 사건은 일어나지 않는다고 본다.
Erikson(1975)의 발달단계 중 학령기에 해당하는 시기로서 자아의 성장이 가장 확실해지며 근면성을 취득하는 시기이며 Kohlberg(1976)의 도덕성 발달수준 중 인습적 수준에 해당한다.
Piaget(1954)의 도덕발달단계에서는 자율적 도덕성발달단계에 해당하지만 7~10세의 아동기는 보다 타율적 도덕성과 자율적 도덕성이 함께 나타난다고 보며 10세경부터 자율적 도덕성단계에 도달한다고 본다. 아동기의 주된 발달적 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 아동기는 자신의 능력을 스스로 시험해보려 하며 재미있던 여러 가지 활동들을 반복적으로 시도하려는 경향이 강하다. 특히 운동과 놀이 등을 통해 신체가 발달하면서 상상력, 추리력, 판단력, 사고력 등이 함께 발달한다. 이를 통해 아동은 자신만의 세계관을 형성한다. 이 시기에 있어서 세계관은 아직 주관적이라는 점에서 하나의 독립된 인격체로 완성되었다고 보기는 어렵다.
전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015
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