분야
hwpI.단원 연구
1.단원명
2.단원설정의 이유
3.단원의 목표
4.단원의 구조도
5,단원의 지도 계획
6.본 단원과 관련교과
7.지도상의 유의점
II.학생분석
1.개인별 수준 현황
2.수업 배치도
III.학습 지도안
1.(사회)과 학습 지도안
1.본시 평가 계획
I.단원 연구
1. 단원명
단원 : 쓰레기 버리기
제재 : 쓰레기 분리수거 하기
2. 단원 설정의 이유
1)교재관
인간은 환경 속에 살아간다. 보다 좋은 환경에서 살 권리도 있다. 그러나 더불어 환경을 지켜야 할 의무도 있다. 아동들 역시 그러한 권리와 의무가 있으며, 더 좋은 환경을 만들어 가는 것은 한 사람의 노력이 아닌 우리 모두의 노력이 필요한 것이다. 따라서 우리 아이들도 환경이 소중함을 알고, 실천할 수 있는 것들을 학교에서 배워야 한다고 본다.
교과서는 주변의 환경을 살펴보고 쓰레기를 줍는 행동을 바른 생활 태도로 인식하고 생활화하도록 하는 데 초점을 두어 구성되어있고, 일반 쓰레기와 재활용품을 구별할 수 있는 능력을 배양하여 환경 보호 활동으로 연계되도록 하였으며, 아울러 주변 환경을 깨끗이 하는 활동을 통해 바른 생활 태도를 형성시키도록 구성되어있다. 또, 바른 생활 태도와 바르지 못한 생활 태도를 비교하게 하여 아동이 스스로 바른 생활 태도를 가질 수 있도록 유도할 수 있게 하였다. 학교에서의 정리 정돈에 관한 교육은 발달 지체 학생들에게 자신들의 무분별한 행동이 다른 친구들과 학급 전체에 피해를 줄 수 있다는 것을 인식시키는 데 있어 매우 중요하다. 따라서 발달 지체 학생들에게 자신들의 무분별한 행동이 다른 친구들과 학급 전체에 피해를 줄 수 있다는 것을 인식시키고 나만의 편리함이 아니라 모두의 편리함을 위해서 정리 정돈하는 태도를 가져야 하며, 이를 생활화하여야 한다는 점을 강조한다.
2)학생관
발달 지체 학생들은 자기중심적 사고와 행동에서 벗어나지 못하고 부모의 과보호에 의해 의존적이며, 자기 스스로 청소할 수 있는 일들 뿐 아니라 주변의 사소한 일도 누군가에게 의존하여 처리하려는 경향이 있다. 중학부 1학년 1반 학생들 또한 쓰레기를 쓰레기통에 버려야 한다는 의식은 가지고 있지만 쓰레기 분리수거에 대한 개념이 없고 분리수거의 필요성에 대하여 인식하지 못하고 있다. 따라서 본 수업에서는 학생에게 분리수거의 필요성과 방법을 중점적으로 지도 함으로써 자발적으로 청소할 수 있는 능력을 배양시키는 것을 목적으로 하고 있다.
3)지도관
첫 번째 과제에서는 자기 주변을 깨끗하게 청소하여야 하는 까닭을 알게 함으로써 청소의 필요성과 청소하는 방법을 알게 하고자 한다. 그리고 가정과 학교에서 정리 정돈을 해야 하는 이유 및 방법을 알고, 자기 주변을 스스로 정리 정돈하는 태도를 가지게 하고자 한다. 즉, 자신이 사용한 물건을 제자리에 정리하고, 자신이 생활하는 공간을 깨끗이 정돈하는 태도와 습관을 기르는 것이다.
두 번째 과제는 일상생활에서 항상 발생하는 쓰레기의 처리 방법과 쓰레기를 지정된 곳에 버리는 습관이 형성되도록 하기 위해 설정하였다. 다른 사람의 도움 없이 스스로 정리 정돈할 수 있는 습관을 기르기 위해서는 반복적이고 실제적인 실습을 통하여 지도해야 할 것이다. 이러한 것들을 수행하기 위해서 쓰레기 분리수거를 주요지도 요소로 하고, 학교 내 청소하기, 쓰레기 분리하여 버리기, 그리고 쓰레기 줄이기 등을 생활화할 수 있는 방향으로 지도한다.
3. 단원의 목표
이해면
재활용되는 쓰레기 구체물을 보고 종류를 말할 수 있다.
