분야
hwp1. 정신분석학을 선택한 이유
2. 프로이드의 정신분석학과 도덕 발달
1) 정신 분석 이론의 기본 원리 2) 정신분석과 도덕 발달
3) 프로이드 이론의 공헌 4) 프로이드 이론의 문제점
5) 교사를 위한 지침
3. 나의 경험 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
1. 정신분석학을 선택한 이유
손톱을 물어뜯는 행위, 지나치게 주위의 지적에 민감한 반응보이는 나.
우선, 손톱을 물어뜯는 행위를 볼 때, 나는 단순한 버릇이라는 생각밖엔 하지 않았고, 그 행동에 초점을 맞추어 고치려고 노력을 했었다. 하지만, 아무리 노력해도 잘 되지 않았고, 난 이것 또한 나의 의지부족이라고 생각했었다. 그리고 주위에 지적에 지나치게 민감한 반응을 보이는 나는 그냥 단지 자존심이 남들에 비해 세기 때문에 그런 것이라고 생각했었고, 특히 아버지의 말씀에 더 지나치게 반응을 보이는 것은 단지 아버지께서 좀 더 지적을 노골적으로 하시기 때문이라고 생각했었다.
하지만, 초등도덕교육시간에 정신분석학에 대한 개괄적인 내용을 처음 접하게 되었고, 이와 같은 내 행동이 나의 무의식의 세계와 연결되어 나타난 결과일 수 도 있다는 이야기를 듣게 되었다. 그리고 현재 내가 하고 있는 버릇들은 나의 다른 배경에 의해 만들어진 단순한 습관이 아닌 고착화된 그 무언가라는 이야기까지 말이다.
이 이야기를 듣고, 나는 내 사례를 좀 더 탐구해보고 싶었다. 내가 왜 이런 행동을 할 수 밖에 없었던가를 알아내기 위해서이다. 그리고 더불어, 미래의 교사가 될 사람으로서, 아이들을 교육하는 데 도움이 될 만한 내용이 될 것 같아서 탐구하기로 마음먹었다.
2. 프로이드의 정신 분석학과 도덕 발달
1) 정신 분석 이론의 기본 원리
가) 정신에 관한 지형 모델
인간의 정신에 관한 통상적인 설명은 인간의 정신이 두 영역 혹은 지역으로 이루어져 있다는 것이었다. 한 영역은 우리가 그 순간에 알아차릴 수 있는 사고, 감정, 행동과 같은 의식적인 경험을 점유하고 있다. 다른 영역은 현재는 의식밖에 있으나 쉽게 인식으로 들어갈 수 있는 기억들을 포함하고 있다. 우리는 이것을 전의식이라고 한다. 프로이트는 여기에 무의식이라는 한 영역을 첨가하였다. 프로이트가 사용한 무의식이라는 개념은 우리가 일상적으로 사용하는 의미와는 상당히 다르다. 프로이트는 무의식이라는 용어를 의식으로부터 능동적, 강제적으로 벗어나 있는 정신의 부분을 지칭하는 것으로 사용하였다. 무의식에 존재하는 관념이나 충동들은 불안과 갈등, 혹은 고통과 연관되어 있는 것이기 때문에, 무의식에 방치된 것이다. 무의식의 내용이 이따금 전의식으로 올라오면 의식될 수도 있으나, 좀처럼 사람에게 인식되지 않는 형태로 나타나게 된다. 프로이트에 의하면, 무의식은 인간의 충동, 감정, 관념의 대부분을 위한 저장소 역할을 한다. 그리고 이러한 요소들이 나중의 행동과 의적적인 경험에 끊임없는 영향력을 행사하게 된다.
자료나 내용은 의식에서 전의식으로 혹은 전의식에서 의식으로 쉽게 옮겨 다닐 수 있다. 그러나 무의식의 자료나 내용은 그것을 숨기려는 심리적 힘에 의해 의식으로 들어가는 것을 차단당한다. 이러한 정신의 세 가지 구성 요소는 인성의 역동성이 실행되는 무대가 된다.
나) 인성의 구성요소
구조
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