전공교과를 거의 배치할 수 없다. 결국 2, 3학년에서 전문교과를 집중 이수할 수밖에 없는 것이다. 직업교육은 기능과 기술의 습득을 주로 하는 교육과정이다. 한 분야의 기술을 익히기 위해서는 해당 분야에 대한 훈련을 오랫동안 반복해야 한다. 그러나 7차 교육과정이 적용되면 실업계 고등학교에서
생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대한 방향을 세우고 선택하며, 그에 대한 준비를 하여 선택한 진로에 들어가 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험으로 정의하고 있다.
또 테일러(R. E. Taylor, 1972)는 학생들이 그들의 삶에 대하여 적절히 결정을 내리고, 그들
진로상담의 목적이라고 하였다.
장석민 등(1986)은 내담자가 이미 결정한 직업적인 선택과 계획을 확인하며 개인의 직업목표를 명백히 하면서, 자아와 직업세계에 대해 이해하고 새로운 사실을 발견하여 의사결정능력을 신장시킬 수 있도록 하는 것을 진로상담의 목적이라고 보았다.
진로상담은 내담
결정 과정이라고 할 수 있다. 본 프로그램에 참여했던 사람이, 여러 가지 문제로 인하여 직업 선택을 하지 못하게 되었다 하더라도 본 프로그램에 참여한 결과 신장된 진로 선택에서의 의사 결정 능력은 이후의 진로 선택 시에 큰 도움을 줄 수 있을 것이다.
5. 진로 의식의 성숙
위에서 언급한
진로상담과정에서 유용하게 쓰일 수 있다는 것을 의미하기도 한다. 본 보고서의 목적은 이 같이 중요한 역할을 하는 진로검사도구의 실시현황과 문제점을 파악하고, 대안을 논의하기 위한 것이다.
본론
* 진로검사도구의 분류
-진로검사도구는 지능 및 적성검사, 흥미검사, 성격검사, 진로성숙도
3장. 청각 생리
1) 청기의 구조
외이의 구조// 외부로부터 전달되는 음이 청기에 맨 처음 와 닿는 부분이다. 외이는 이개와 외이도로 구성 되며 이개는 연골로 되어 있으며 집음 기능을 하나. 그 역할은 크지 않다. 또 외이도는 외부로부터 이물질이 침입하는 것을 막는 방어 작용과 공명기의 역할을 한
진로(career)란 생애 경력 직업 등으로 해석되지만, 일반적으로 개인의 장래 미래에 대한 전망 등으로 인식된다. 또한 진로란 생애직업발달과 그 과정내용을 가리키는 포괄적인 용어이다.
(3) 진로상담(career counseling)은 개인의 진로발달을 촉진시키거나 진로계획, 진로 직업의 선택과 결정, 실천, 직업적
진로발달을 진로에 관한 자기개념의 발달이라고 주장한다.
수퍼의 아치웨이 모형에 따르면, 다양한 개인적 요인과 사회적 요인이 우리의 전 생애에서 개인의 생애역할을 형성하고, 이러한 개인 및 사회적 결정요인들이 개인의 자기개념 발달에 상호 작용하며 영향을 미친다. 즉, 자기에 대한 이해는
<전국 청소년 상담내용 및 대상 현황>
?청소년 고민, 고충 등 상담내용과 대상에 대한 연도별 현황
- 청소년*들이 주로 상담받고자 호소하는 문제를 중심으로 총 11개 영역**으로 구성
* 청소년기본법 상의 9~24세 청소년
** 가정, 일탈/비행, 학업/진로, 성, 대인관계, 성격, 정신건강, 생활습관태도,
Ⅰ. 서론
진로 발달 형성에 있어서 고등학교 단계의 진로결정이 중요함에도 불구하고 우리나라의 청소년들은 더 좋은 사회적 지위를 얻기 위한 경쟁에 참여할 수 있는 최소한의 자격으로 인식되는 대학 입시를 위해, 자기 자신에 대해 생각하고 고민해 볼 겨를도 없이, 자아에 대한 어떠한 정체감도