사회복지 입문(1974)ꡑ에서 ꡒ아동복지는 단지 빈곤, 방치, 유기, 질병, 결함 등을 지닌 아동 혹은 환경에 적응하지 못하는 비행 아동들에게만 관심을 두는 것이 아니며 모든 아동이 신체적, 지적, 정서적 발달에 있어서 안전하고 행복할 수 있도록 위험으로부터 지키고 보호할 수 있도록 공공과
사회정신보건에 대한 예방과 교육 등 그 역할도 증가되었다. 1970년대와 1980년대, 그리고 오늘날까지 정신보건 사회복지는 광범위하고 포괄적인 치료적 기법 및 접근을 채택하여 발전하고 있다.
우리나라에서는 1997년 2월 24일 정신보건법의 시행규칙이 공포됨으로써 제도적 정착을 하게 되었고 본격적
복지라고 한다. 즉, 아동복지는 빈곤, 방치, 유기, 질병, 결함 등을 지닌 아동, 또는 환경에 적응하지 못하는 비행아동들에게만 관심을 두는 것이 아니라 모든 아동이 신체적, 지적, 정서적 발달에 있어서 안전하며 행복할 수 있도록 위험으로 보호하기 위하여 공사의 제 기관에서 실시하는 사회적, 경제
제기할 사람은 많지 않으리라고 생각된다.
최근 서울가정법원 소년자원보호자협의회 신규태 전 상임이사가 청소년 상담세미나에서 발표한 자료에 따르면 우리나라 청소년의 절반 가량은 사랑한다면 성관계를 가져도 된다는 생각을 하고 있으며 17.3%의 청소년이 성 경험이 있는 것으로 조사됐다.
미만 아동의 1.5%, 5세∼12세 미만 아동의 2.1%, 12세∼18세 미만 아동의 3.2%이며, 이들의 17.7%는 학습부진문제, 6.6%는 비행 등 심리·사회적 문제를 보이고 있다. 이로써 저소득층 가정 아동의 기초생활을 보장하고 신체적·심리적·사회적 성장과 발달을 지원하기 위한 사회적 개입이 필요함을 알 수 있다.
우리나라도 고령화에 따른 고령의 장애노인과 만성질환오인 등 케어복지서비스가 필요한 대상 노인이 증가하는 가운데 특히 독거노인에게 가족과 이웃을 대신하는 케어복지서비스의 필요성에 초점을 두어 현재 노인케어복지제도의 현황을 살펴보고, 향후 케어복지서비스 활성화 방안을 모색해 보고
사회복지의 주요 대상들이라는 것이다. 특히 사회복지는 역사적으로 빈곤문제를 해결하기 위해서 탄생되었기 때문에 빈곤층은 사회복지의 제 1차적인 대상이다. 결국 사회복지의 목적은 빈곤과 고통을 줄이는 것 하나와 인간복지를 증진하는 것 두 가지로 정리할 수 있다. 현재 우리나라의 대표적인
사회적 원인
(1) 학교교육의 한계
학교 교육은 학생들의 심신이 조화된 교육, 건전한 정서 함양 교육, 예절 교육 등이 우선적으로 실시되어야 하는데, 실제 학교에서는 입시 위주의 교육제도, 획일화된 교육과정 및 성적평가, 열악한 교육환경, 비인간적 교육풍토 등으로 인하여 청소년들을 공부에
1950년도에 이르러 시작되었다고 본다. 이 글에서 이야기 하고자 하는 것은 아동보육에 대해 구체적으로 이해하고 우리나라와 다른 나라인 일본과 미국 을 포함한 다른 나라의 아동보육에 관한 아동복지를 비교하고 최근의 동향과 비교의 관점에서 한국 아동복지의 보완점을 제시하고자 한다.
번복되는 경우가 빈번 하다. 또 처벌을 받는다 하더라도 그것이 제2, 제3의 폭력 복수극으로 이어지기도 한다. 이 장에서는 아동 복지의 개념, 아동복지의 발달과정, 아동 복지의 대상과 아동 발달의 특징, 아동 복지의 기본 조건, 아동 복지 사업의 내용을 아래에서 좀 더 자세히 살펴보기로 하자.