“어떤 문화의 인물이나 상징, 이미지, 가치, 풍습, 도상(icons), 관용구 등을 분명하게 담고 있는 정보"라고 정의하였다. 즉 언어는 커뮤니케이션(메시지의 전달 및 이해)관점과 문화적 관점에서 역할을 담당하며 이를 확대하면 광고카피의 문안(언어)도 이러한 관점이 적용될 수 있다고 볼 수 있겠다.
문자 .그림. 애니메이션. 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
어떤 학습자 특성을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인
언어의 사용은 인간만의 고유한 능력이다. 언어는 인간이 살아감에 있어 필수적인 의사소통 및 정보습득의 수단이며, 인간은 태어나면서부터 말과 글이라는 도구를 통해 생각과 감정을 전달하는 언어적 경험을 하게 되고 점차 성장해가면서 우리사회나 개인에게 중요한 이해, 태도, 가치 등을 내면화
언어에는 하나의 독립된 문장이나 표현이 다른 문장에 내포될 수 있다.
한편, 인간은 문자언어를 소유하게 됨으로써 시간과 장소를 초월하여 의사소통과 생각과 감정의 전달이 가능해졌으며, 문자언어의 발명은 시간과 공간을 초월하여 경험을 저장 ․ 계승할 수 있게 함으로써 문화를 축적하게 하
특성
통신언어는 인터넷의 발달로 인해 여타 어느 언어도 갖지 못한 동시 다발적인 확산 속도를 가지고 있다. 환경변화의 수용에 유연한 젊은 층이 통신언어의 사용을 주도하고 90년대 중반 문자 메시지 전송이 가능한 이동전화가 등장하고 인터넷 보급이 급증하고 네티즌이 기하급수적으로 늘어나면
I. 유아기 언어발달의 특성
1. 언어발달이론
유아의 언어습득과정에 대해서는 많은 학자들의 의견이 분분하다. 여러 관점 중에서 학습이론, 생득이론, 인지이론은 제시된 시기를 약간씩 달리하면서 주목을 받아 온 주장들이다. 유아의 언어습득과정은 매우 복잡하기 때문에 어느 하나의 이론만으
언어의 개념
통신 언어는 표준어가 아니며, 통신상에서 이루어지는 새로운 형식의 언어이다. 권연진(2000) 권연진, 컴퓨터 통신 언어의 유형별 실태 및 바람직한 방안, 언어과학 제7권 2호 5-27, 2000.
은 통신 언어를 통신상에서 이루어지는 모든 의사소통 과정에서 사용되는 음성?문자를 총칭하므로, 여
Ⅰ. 서론
유아의 놀이 유형과 교육적인 가치에 영향을 미치는 교구는 유아의 놀이와 서로 분리시킬 수 없는 관계이다. 특히 문자 해독 능력을 비롯한 언어 능력이 미숙한 유아들을 대상으로 하는 유아교육에서 교재?교구는 매우 중요한 역할을 하고 다양한 교재?교구는 유아의 활동을 유발시키고 자
진정한 의미에서의 장애인가 하는 결정은 실수의 빈도, 유형, 일관성, 연령, 발달특성, 말의 이해가능성 등을 고려한 전문가의 주관적인 판단에 의해서 이루어진다. 그러므로 교사들은 아동이 이와 같이 발음상의 실수를 보일 때 전문가의 체계적인 진단을 받을 수 있도록 배려해 주어야 한다.
언어발달이란 음성이나 문자를 통한 의사소통의 전반적 발달과 한 개인의 성장과정에서 언어가 습득되는 과정의 두 영역에서 바라볼 수 있다. 보편적으로는 이 두가지 측면을 모두 고려하여, 모든 문장과 타인의 언어를 이해하는 이해능력의 발달과 자기감정과 사고를 표현하는 표현능력의 발달을 합