정신지체 등의 다른 장애와 중복되어 나타나는 경우가 많고, 장애아동들은 여러 유형의 문제행동들을 일시적으로 나타내기도 하므로 정서 및 행동장애는 정의하기가 어렵다. 이 장에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논
정신과병동에 입원한 환자의 증상과 그에 따른 간호를 수행하기 위해 정신간호학을 참고하여 불안장애 환자간호에 대해 알아보기로 하였다.
Ⅱ. 본론
1. 간호계획
- 간호계획에서의 목표는 구체적이면서 평가 가능한 행동용어로 기술되어야 평가의 기준이 될 수 있음
① 장기목표 : 간호진단과
정신질환 현상을 보이는 것을 경험하고, 아동들의 정서문제에 대한 관심이 높아지면서 정신건강서비스의 욕구가 커짐에 따라 정신의료사회사업가의 영역도 확대되었다. 한국에서 정신보건 분야에 사회복지사가 개입하게 된 계기는 1945년 대한 신경정신의학회가 조직되어 권기주가 심리학자와 함께
정신적 심리적 불안감으로 많이 불안하여 정신과적 약물치료를 받는 경우가 증가하고 있다. 약물치료는 소아, 청소년 시기의 여러 가지 정신과적 질병의 치료방법이 될 수 있다. 의사가 약물치료를 권유하게 되면 부모와 아이 모두 여러 가지 염려를 하고 의문을 가지는 경우가 흔하다. 약물을 처방하
바라보게 되었다. 우리나라는 전통적으로 술 문화가 대단히 고상하여 아름다운 풍속을 이루어 왔다. 술 마시는 예절을 소학에서 가르침으로써 누구나 술 마시는 범절이 깍듯하였으며, 남으로부터 술을 대접받는 것은 정신적·육체적으로 성숙한 인격자임을 뜻하는 것이므로 이를 영광스럽게 여겼다.
용어 속에는 벙어리, 정신박약아, 백치, 저능, 노둔 같은 낙인을 찍는 의미보다는 정서적으로 보다 가벼운 내용들이 포함되어져 있다.
교육장면에서 교육자들이 사용하는 '특수'라는 의미 속에는 생물학, 의학, 심리학, 사회사업, 그 외 분야에서 사용하고 있는 특수라는 의미와는 달리 어떤 방면에서
지능이 낮은 아동에게는 교육수준이 낮아질 수 밖에 없다. 모든 사람은 저마다 기능상의 차이가 있을 수 있으며 발달과정에도 차이를 보인다는 사실을 간과해서는 안 된다. 지능 높은 아동처럼 수준높은 교육은 실지로 어렵다고 볼 수 있다. 따라서 장애아 수중에 맞는 눈높이 학습이 절대적으로 요구
정신분석적 경향이 사회복지실천에서도 뚜렷하게 반영되었다. 진단주의를 이끌던 주요 인물이었던 Hamilton은 케이스워크 이론과 실천(1940)에서 ‘심리사회적’이라는 용어를 사용하였다. 이 용어는 1931년 Hankins에 의해 사회복지실천 문헌에서 처음으로 사용되었으나 1940년대에 Hamilton에 의해 본격적으
신경이 파괴됨으로써 기억력장애, 언어능력 장애, 변뇨실금, 편집증적 사고, 실어증과 같은 정신기능의 전반적인 장애가 나타나며, 진행되는 과정에서 우울증이나 인격장애, 공격성 등의 정신의학적 증세가 동반되기도 한다. 의학계에서는 노화와 유전에 의한 원인성에 주목하고 있지만, 아직 정확한
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2) 심인성 통증 (Psychogenic pain)
지속된, 증가된 정신, 정서적 요인들에 의해 생기는 통증. 두통, 요통, 흉통, 복통 등이 가장 일반적인 증상(Cleveland Clinic, Health information) 정신장애가 있는 사람들보다 사회적 배척, 상사병, 슬픔, 이별, 좌절 등의 감정적 사건을 경험한 사람들에게서 더 자주 발생한