아동의 학업 성취 방해, 교사의 진도 평가 방해, 주어진 과제 완성하지 않거나 수업 중 주의집중하지 않기, 교사의 지시를 따르지 못하거나 자신에게 주어진 학습 시간을 적절히 활용하지 못하는 행동을 말한다. 특수교육은 학문의 한 분야로서 상당한 역사를 갖고 있지만 최근 장애유아에 대한 사회적
002년 4월 한국마이크로소프트사 주최의 장애인 인터넷대회에서 최우수상을 수상한 최ㅇㅇ는 목 아래 부분을 전연 쓸 수 없는 전신마비 장애자였다. 그는 `인터넷에는 장애가 존재하지 않는다`고 하며 마우스 스틱 하나로 거대한 정보의 바다를 항해하며 홀로 설 수 있음에 기뻐하고 있었다. 청각장애인
아동보육의 질적 향상, 그리고 적정수준의 보육료로 원하는 보육 이용의 4가지 목표를 설정하였다.
2005년
‘우리의 새로운 야망: 새로운 복지 계약’이라는 정부의 보육정책 청사진이 발표되었고, 유아교육과 보육서비스의 확대를 위하여 ‘영유아발달 파트너쉽’을 발표했다.
2006년
영국에서 최초
순위를 둘 뿐만 아니라 일반 유아들이 자연적인 발달 단계를 거치면서 스스로 습득하는 기술들까지도 직접 가르쳐야 하기 때문이다. 장애 유아에게 특정 기술들을 가르치기 위해서는 교육과정이 특별히 계획되어야 하고 좀 더 구조화되고 개별적인 활동과 목표지향적인 중재에 초점을 맞추어야 한다.
교육인적자원부 산하의 중앙특수교육운영위원회에서 특수교육에 관한 정책 및 계획을 심의하고, 각 시도의 특수교육운영위원회에서는 특수교육 대상자 선정, 학교의 지정·배치 등의 업무를 담당하도록 되어 있다.
특수교육의 목적은 일반교육과의 공통성과 특수교육대상 아동이 가진 특수성을 고려