초등학교 6학년 때 아마 한창 더울 무렵이었던가, 방과 후 친구들의 손에 이끌려 학교 뒤뜰에서 옆 반 친구들의 싸움을 구경 했던 적이 있다. 30분 동안이나 서로 맞지도 때리지도 않고 경계만 하다가 드디어 뭔가 싸움이 막 시작되려는 순간, 때 마침 6학년 주임 선생님께서 떡하니 나타나셨다. 남이 주
유학에 기초한 새로운 개혁의 이론을 일찍부터 발전시킬 수 있었다. 이들의 학문적 경향을 근기학파라는 범주 안에서 이해하기도 한다.
정약용은 바로 이와 같은 시대적 배경을 가지고 태어났고, 소시적부터 이러한 학문적 분위기를 접하게 되었다. 그가 태어난 양근 땅 일대는 뒷날의 연구자들로부
Ⅰ. 머리말
한국과 일본은 지정학적으로 서로 매우 가까이에 위치하면서도 과거사 문제로 인해 상대방에 대해 적개심이 유달리 강하다. 특히 한국 사람들의 경우는 임진왜란과 일제 강점기에 일본에게 당했던 일을 치욕으로 여겨서 역사 부분에서 일본과 관련된 것들에 대해 소홀히 다루는 경향이
수업 진행 과정
[첫째 주]
► 1차시
- 회화에서의 인물화: 도상학적 접근을 통한 상징적 의미 분석 및, 사회 문화적 맥락 을 통한 작품 이해.
- 현대의 이미지에서 보여 지는 상징적 요소 분석.
**** 1차시 수업진행: 회화 작품 소개 하면서 들어갈 내용***
(질문, 관
시각적, 형태적 아름다움에 대한 감상 뿐 아니라. 이미지 읽기(도상학적 이해)를 통해 작품이 가진 사회, 문화적 맥락을 이해하고 '이미지' 에 대한 분석적 감상 능력을 길러 줄 수 있다.
학교의 선생님, 친구들의 초상화를 그려봄으로써, 표현활동을 즐기고, 형태적 특징
의 파악 뿐만아니라, 인물의
Ⅰ. ‘학벌’논의의 우선과제
이전의 나는 많은 학우들과 ‘학벌’을 주제로 토론을 하다 보면 갑갑함을 느낄 때가 많았다. 학벌의 폐해를 성토하는 학우들과 문제의식을 공유하지 못하는 갑갑함이었다. 남들은 다 문제라 하지만 내 눈에는 문제로 보이지 않는 데서 오는 느낌이었다. 모두가 학벌 하
1. 여가의 개념
여가는 ‘남을 여(餘)’와 ‘겨를 가(暇)’로 구성된 한자어로써 순수한 우리말로는 ‘틈’이나 ‘겨를’에 해당된다. 즉, 어떤 일을 하고 남는 시간 또는 일과 일 사이의 한가로운 시간을 뜻한다.
여가를 뜻하는 영어의 ‘leisure'는 그리스어의 ’schole'과 라틴어의 ‘licere'에서 유
나타나는 제약 - 주어일치 제약
가. [우리는] 커피를 마시면서 [친구는] 이야기를 했어요. (X)
→ 우리는 커피를 마시면서 (우리는) 이야기를 했어요. (O)
나. [내가] 유학을 간다고 하자 [내가] 반대했다. (X)
→ 내가 유학을 간다고 하자 (형은) 반대했다. (O)
‘-(으)면서’는 주어일치, ‘-자’는 주어불일치
Ⅰ. 「이상곡(履霜曲)」의 내용
화자는 비 그치고 눈 내리는 궂은 날에 나무들이 빽빽이 들어선 숲으로 난 좁고도 굽은 길을 따라 새벽길에 님이 찾아오시겠는가하고 자문하고 있다. 그러나 여기에 대한 답이 아닌 벼락으로 지옥에 자신이 떨어질 것이라고 하면서 님을 두고 다른 사람을 쫓지 않겠다