아동으로 보호자가 없거나 보호자로부터 이탈된 아동 또는 보호자가 아동을 학대하는 경우 등 그 보호자가 아동을 양육하기에 부적당하거나 양육할 능력이 없는 경우의 아동을 말한다.
(2) 친부모
친부모는 자발적으로 혹은 비자발적으로 친권을 포기할 수 있다. 자녀의 입양을 위해 자발적으로 친
영유아의 건강한 성장과 발달을 도울 수 있는 양질의 보육 프로그램을 계획하고 운영하여야 한다. 보육 프로그램은 보육의 전문성을 확보하는데 있어서 교사 요인과 함께 매우 중요한 요인이기 때문이다. 미국아동발달협회에서는 영유아 보육프로그램의 목표를 다음과 같이 8가지로 제시하고 있다.
복지서비스의 필요성
산업화 이후 세계의 각 국은 가족을 지지, 보완 및 대리하기 위한 정책들을 수립하고 있다. 그 이유는 개인과 사회의 교화적인 존속을 위해 없어서는 안 될 중요한 기능적 과업을 수행하고 있는 가족이 급변하고 약화되고, 가족과 사회의 관계 및 가족을 보는 시각이 변화되었기
장애아동은 신체, 정서, 인지, 언어, 학습능력 등의 장애로 인해 보호와 양육, 교육과 재활 및 사회 적응에 있어 특별한 보호를 필요로 하는 아동을 말한다. 장애를 지닌 아동을 위한 복지사업은 장애의 예방, 조기발견 및 진단, 특수교육 및 상담과 사회적 지원체계의 연계 등의 서비스를 제공하는 것을
장애 자녀를 둔 부모의 태도도 부끄럽게 여기고 감추려던 소극적인 자세에서 자녀의 교육기회의 확보를 위하여 능동적이고 적극적인 자세로 바뀌어 가고 있다.
장애유아의 장애를 완화시키기 위해 유아특수교육의 초창기인 1960년대에는 “장애아동” 그 자체에만 교육의 초점이 맞추어졌다. 그 당
복지부 관할의 탁아기관과 사회화 및 교육기능을 중시하는 교육부 관할의 유아교육기관으로 양분된 체제를 말한다. 이원화 체제를 취하고 있는 국가로는 일본과 우리 나라를 들 수 있다. 또 다른 이원화 체제의 형태로 유아의 연령 에 따라 3세 미만은 보건복지부에서 관할하고 3세에서 취학 전 시기까
활성화에 대한 방안은 원론적 수준에서 벗어나지 못할 뿐만 아니라 구체적인 실천 대안이 없는 실정이다. 따라서 본 보고서에서는 현재 우리나라에서 이루어지는 입양 서비스의 현황을 조사하는 동시에 그 문제점을 시에 그 문제점을 다루며 그에 따른 해결점과 발전 방향을 모색 하도록 한다.
유아에게 교육을 제공하는 과정(또는 그 현장)에서 포함되는 교육 제공자의 배려 또는 방법상의 특수성 이상의 의미를 갖는다. 즉, 보육은 하루 중 일정시간 동안 부모 또는 ‘보호자에 의한 보호’가 일시적으로 중단된 아동에 대해서 부모(또는 보호자)의 역할을 담당해 주는 서비스인 것이다.
위해서는 입양전문기관들의 국내입양사업에 주력할 수 있도록 전폭적인 지원을 해야하며 국내 입양비에 대한 현실화가 필요하다. 미국의 경우 아동의 입양은 공공아동복지기관이 주체가 되어 담당하므로 정부가 인적 자원의 확보 및 훈련 등을 위해 전액 부담하고 있으나, 한국은 정부가 투자하여 입
아동의 건강한 삶을 보장해주기 위해서 국가와 사회가 전문가인 사회복지사에 의해 제공되는 사회복지서비스를 아동복지가 필요하다 하겠다. 아동은 다양한 위험에 노출될 가능성이 있지만, 특히 ‘빈곤 아동’은 생활환경이 좋지 않고 자원이 결핍되어 교육이나 건강, 문화 등이 일반 아이들과 격차