교육이라고 하였다. 그러므로 유아교육은 유아기의 형식적이고 의도적인 교육, 즉 유치원과 어린이집 등의 유아교육기관에서 이루어지는 것과 가정에서의 부모나 환경을 통해서 비형식적으로 이루어지는 교육으로써 출생에서 8세까지 유아를 대상으로 유아원과 유치원, 가정 및 보육기관, 그리고 초
기관유형별(유치원과 보육시설), 설립유형별(국·공립과 사립)로 균등하지 못한 지원 및 교육여건으로 우리나라 취학 전 유아교육 및 보육서비스는 형평선 측면에서 문제점이 지적될 수 있다. 따라서 본론에서는 유보 통합이란 무엇인지, 어린이집 보육교사와 유치원 교사들 간 격차를 줄이기 위해 국
보육정책과 시장화 전략으로서의 보육정책은 스웨덴, 핀란드 등을 중심으로 하는 노르딕 국가군과, 프랑스, 이탈리아, 벨기에 등 대륙유럽에서 제공하는 조기교육의 일환으로서의 보육정책은 매우 다르다. 미국과 영국, 호주 등의 영어권 국가에서는 주로 시장화전략을 지향하여 보육시장 내 서비스
보육정책의 중요성은 개인이나 가족의 범위를 넘어 국가와 사회 전체적인 문제로 인식되어야 하며, 특히 보육문제를 해결하지 않으면 저출산 문제 뿐 아니라 미래성장동력의 상실로 인한 경제적 문제, 안보적 문제, 국가 경쟁력 문제 등 여러 가지 복합적인 사회문제에 강력한 영향력을 미치기 때문에
교육과정의 편성·운영 및 교수·학습방법 ④ 교직원의 인사관리 및 복지후생 ⑤ 그 밖에 교육인적자원부장관이 필요하다고 인정하는 사항
(1) 영국의 유아교육평가요소
- 국가가 주관하는 기관평가인 영국의 기관평가 체제를 살펴보면, 영국은 1992년 교육기준청(OFSTED:Office for Standards in Edu
2003)는 유아교육 1달러 투자 시 16.14 달러의 편익이 발생한다고 보고한 바 있고, 1명의 유아가 유아교육기관에 다니도록 약 2,500파운드를 지원하는 것은 가난한 부모의 수입을 약 17,000파운드 직접 지원하는 것과 동일한 효과가 난다는 영국의 이피피이 프로젝트(EPPE Project, 2007) 결과도 보고된 바 있다.
Ⅰ. 서론
최근 높은 교육열이 점차 어린 연령의 자녀를 둔 부모에게까지 전해지면서 조기교육에 대한 소비로 이어지고 있다. 이렇듯 높은 교육열로 인해 기존 유아교육기관에서 이루어지던 취학전 교육은 보다 질 높은 교육서비스를 원하는 학부모들의 욕구에 맞춰 다양화, 전문화되기 시작했고 유
교사와의 상호작용, 물리적 환경, 교사 대 아동의 비율, 교사들의 경험이나 교육관 등이 대체로 고통적인 요소로 포함되며, 기본적으로 구조상의 질과 과정상의 질을 구성하는 다양한 요인들이 보육시설의 직적 평가요소라 할 수 있다.
① 과정적 질 - 발달적으로 적합한 활동의 준비, 영유아보육 상
보육시설이나 친정 어머니, 시어머니가 대신하고 있다. 실제로 언론에서도 맞벌이 부부의 어려움을 호소하고 이에 대한 대책에 대해 모색해보는 프로그램을 쉽게 접할 수 있다. 이렇듯 여성의 취업률 증가에 따른 자녀의 양육 문제는 어느 개인의 문제만이 아니라 사회전체의 문제로 대두되었다.
보육 10년 전략에 이해 구축된 아동보육법을 공시하여 지원하고 있다. 영국의 보육제도의 특징은 영유아의 발달 수준에 따를 맞춤식 교육을 실실하고 있으며, 교사양성을 국가가 관리함으로써 보육의 질을 높이고 있다.
(3) 미국
미국은 주 단위의 지방분권체제로 주마다 각기 다양한 제도와 정책으