장애인 복지를 함에 있어서는 인간존엄의 원칙, 개별화의 원칙, 발달 보장 추구의 원칙, 기회균등의 원칙, 사회 참여와 평등의 원칙, 사회적 가치화의 원칙 등이 함께 이루어 져야 한다. 아동의 성장 발달과 신체적, 정신적, 정서적, 사회적, 행동적 또는 교육적인 문제는 어느 한 곳에 독립적으로 있는
시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체의 5대 유형만을 장애인의 범주에 포함시켰으나 개정과정을 통해 장애인복지법에서는 그 대상을 확대하여 정신장애와 신장과 심장의 내부 장애를 포함시키게 되었고 미미하지만 몇몇의 기존 장애유형에서도 확대된 것이 있다. 따라서 본론에서는 장애아동의
Ⅰ머릿말
심신에 장애를 지닌 아동도 하나의 인격체인 이상 가능한 한 최적한 환경과 조건 속에서 교육을 받아 재활과 사회적 참여를 꾀할 필요성이 있고, 이러한 관점에서 우리 사회가 장애를 지니고 있거나 불우한 처지에 놓여있는 소수 사람들의 문제를 어떻게 처리하는가 하는 문제는, 우리 사회
1장. 시각장애의 이해
사람이 사물을 마음대로 볼 수 있는 것도 행복의 조건 중의 하나이다. 우리나라에서는 시각정애로 인하여 사물을 올바르게 보지 못하는 시각장애인들의 모습도 간혹 보인다. 물체의 존재 및 그 형태를 인식하는 눈의 능력을 시력이라고 하며 이 시력의 상실 또는 감소로 인한 장
교육과정이란 사회내의 급속한 변화가 교육제도를 통해 조정될 수 있는 수단을 마련하고 오늘날 급격한 변화에서 형식적 학교교육에 도전하는 하나의 방법이라고 하였다. 통합교육은 장애라는 특징 이외에는 일반유아와 똑같은 삶을 살아 갈 권리를 인정하고 장애유아에게 출발부터 동등한 기회를 제
장애아동의 욕구현황
(1)보호의 욕구
대부분의 장애아동은 일상생활을 영위함에 있어 다른 사람들의 보호수발을 필요로 하고 있다. 가정에서 보호받는 장애아동이 의료, 교육, 재활 서비스 등을 받기 위해 외출을 하게 되는 경우에, 보호자의 역할을 담당해주는 사람의 부재, 타인의 이목, 교통수단
장애인의 취약한 기능을 최대한 회복시켜 일상생활에 적응하도록 하여 자연스러운 사회로의 진입을 추구한다. 의료재활은 같은 종류와 같은 정도의 신체적 결손 또는 기능저하(impairment)를 보유한 사람의 경우에도 의료재활 치료의 제공여부에 따라서 일을 수행할 수 있는 능력결여(disability) 정도가 달
교육행정가가 되기 전에 사전교육을 받아야 한다. 그 이유는 특수학생이 법으로 보장받는 적절한 교육을 받게 하기 위하고 부모 및 아동 옹호자들이 불필요한 재심청구를 하지 않게 하기 위하여 반드시 필요하기 때문이다. 현재 미국에서는 75%의 주에서 해마다 통합교육에 대한 교육행정가 연수를 실
장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
서론
지적장애아동 일반적으로 인지적, 지적, 사회적, 실제적 적응에 있어
우리나라는 시각장애아동의 통합교육의 필요성을 인식하고 있으면서 대부분의 시각장애아동은 기숙제나 통학제 맹학교에서 교육받고 있으며 통합교육은 잘 이루어지지 않고 있다. 본 과제를 하며 느끼게 된 건 시각장애아동들이 어려서부터 통합교육을 통한 교육의 중요성과 시각장애아동의 조기발