생태주의는 아나키즘의 영향을 강하게 받았다. 이것은 그가 과거 아나키즘에 매료되어 활발한 활동을 하였다는 점에서 당연한 사실로 받아들일 수 있을 것이다. 특히 도시화와 중앙집권화에 반대되는 인간적 규모의 사회와 분권화, 그리고 인간과 자연의 조화를 강조하는 생태주의의 비전을 제시한 크
Ecology라는 낱말은 eco와 ology의 합성어이다. 여기서 eco는 집 또는 생존을 위한 공간을 의미하며, 다른 한편으론 경제학(economics)과 어원을 같이하여 가계, 살림살이, 경제란 뜻을 지니고 있다. 따라서 생태학은 어원적으로 각종 생물의 삶의 터, 삶의 꼴, 삶의 관계를 연구하는 학문이라 할 수 있다.
②사전
생태공원의 조성이 대두되고 있다(강신용, 1995).
생태공원이란 생물서식처 복원기능과 자연체험, 학습의 기능을 동시에 수행하는 공원을 의미하는 데 그 조성목표는 생물 서식처로서 기능수행과 동시에 탐방객들이 직접 자연을 관찰하고 체험하여 자연친화적인 감성을 체득 할 수 있도록 하는 것
생태주의는 아나키즘의 영향을 강하게 받았다. 이것은 그가 과거 아나키즘에 매료되어 활발한 활동을 하였다는 점에서 당연한 사실로 받아들일 수 있을 것이다. 특히 도시화와 중앙집권화에 반대되는 인간적 규모의 사회와 분권화, 그리고 인간과 자연의 조화를 강조하는 생태주의의 비전을 제시한 크
생태계를 복구하기가 어렵게 된다는 사실은 정부, 기업, 단체 등 관광개발주체들의 사회적 책임이 막중하다는 사실을 재차 일깨워 주는 것이다. 이러한 사회적 인식과 여건의 변화는 생태관광(Ecotourism)과 자연중심관광(Nature oriented tourism)의 필요성이 요사이 각국에서 급속히 확산되게 되는 요인이 또한
자연생태계 절명의 위기와 인간성 상실의 위기를 초래한 원인제공자로써 과학의 발전 속도를 줄여야 한다는 과학비판주의 태도이다. 과학에 대한 이러한 자기 모순적인 이중적 태도는 역사적이고 일상적인 체험에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아
생태맹의 극복은 단 시일 내 극복이 되는 것이 아니라 유년기부터 자연과의 접촉과 체험을 통한 장시간의 노력에서 이루어진다고 지적하고 있다. 따라서 본론에서는 다양한 영유아보육과정 중 생태 유아교육의 교육내용에 대해 설명하고, 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동 등을 찾아 설명해 보겠다
Ⅰ. 서론
생태 유아교육의 목적은 그 개념 속에 이미 들어 있지만, 좀 더 자세하게 열거해 봄으로써 분명하게 드러날 수 있을 것이다. 생태 유아교육에서 추구하는 교육목적은 세 가지로 축약할 수 있다. 첫째로 사람과 자연이 하나 되는 세상을 만들고자 한다. 즉 생명공동체 실현이다. 그리고 사람
Ⅰ. 서론
생태유아교육이란 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education and care)의 합성어를 의미하며, 생태유아교육은 생태론적 세계관에 기초를 둔 유아교육으로, 유아교육자체를 기계론적 세계관에서 접근하는 것이 아니라 생태론적 접근을 통한 자연친화적인 유아교육을 실천하고자 하는 교육
생태론적 세계관에 의하면, 모든 생명은 고립된 존재가 아니라 우주적인 관계의 그물 속에서 상호작용하며, 서로 연결되어 있고 자연과 조화를 이루면서 진화하고 우주의 궁극적 생명과 합일되는 것이다. 이는 자연의 도를 따르는 것이며 인간과 자연은 하나로 연계된 것으로 보는 동양적 일원론과 상