내담자의 신념은 매우 주관적이다
(3) 이 의미는 상담자가 해석해 주거나 가르치지 않아도 내담자가 스스로 발견할 수 있다는 것이다(Weishaar, 1993)
인지치료의 기본 이론은 정서적 에피소드나 혼란의 본성을 이해하기 위해서는 혼란스러운 사랑이나 사고의 흐름에 대한 개인적 반응의 인지적 내용에
행동은 환경이 제공해주는 정보와 개인의 인지적 과정이 상호작용한 결과로 이루어진다고 봄.
-인지적 중재과정은 대체로 초기의 경험을 통해 학습되는데 이러한 학습의 결과는 정보를 선택적으로 처리함으로써 강화되는 경향.
-비록 인지적 중재과정이 역기능적이라도 모델링, 연습, 강화, 점진적
행동한다는 점에서 실존주의적입장을 가지고 있다.
현실치료는 자극-반응의 원리로 인간의 행동을 설명할 수 있는 것이 아니라고 개개인의 주관적으로 갖는 욕구를 통해서 인간을 행동을 바라본다. 즉 행동을 평가하는데 객관적으로 평가하는 것이 아니라 내담자의 ‘현실’이라는 점에 입각해서
초기 이후로 행동주의는 사고의 역할을 인정해 왔으며 심지어 인지적 요소가 행동적 문제에 대한 이해와 심리상담/치료에서 중추적 역할을 하는 것으로까지 생각하게 되었다. 인지행동 심리상담/치료자들은 행동변화의 중재자로서 인지 과정과 개인적 사상(내담자와 내적대화 등)을 강조하였다.
행동수정(CBM)
◎ 자극- 반응 기제 ⇒점차적으로 인지적인 부분을 포함하는 방향으로 발전
◎ 파블로프(고전적 조건형성, 수동적)
◎ 스키너-조작적 조건 형성 이론, 강화이론
◎ 반두라- 사회적 학습 강조(사회적 관찰에 의한 학습, 모델링, 대리적 학습)
◎ 메켄바움- 내담자의 자기대화를 인식하도
내담자가 다루어나가는 능력에 있어 자기효능감이 매우 중요한 역할을 한다고 밝혔다.
Ⅱ.본론
1.반두라의 생애
사회적 인지이론의 제안자인 반두라(Albret Bandura, 1925~ )는 캐나다 알버타(Alberta)의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 태어났다. 그는 지역의 유일한 학교로서 학생 20명과 두 명의 교
행동을 바꾸도록 체계적으로 적용된다. 치료의 과정동안 치료자는 문제 행동과 그것을 유지시키는 조건화를 살펴보고, 치료절차의 효율성을 평가한다. 따라서 행동적인 개념과 절차는 바깥으로 표현되고, 경험적으로 테스트되며, 지속적으로 수정된다.
■ 행동 치료는 내담자의 현재의 문제와 문제에
내담자의 관념 또는 신념, 어떤 사건이나 행위 등과 같은 환경적 자극에 대해서 각 개인이 갖게 되는 태도이다. C(Consequence)는 선행사건 때문이라고 내담자가 보고하는 정서적, 행동적 결과, 선행 사건에 대한 해석에 따라 느끼게 되는 정서적인 결과이다. 예로는 비합리적인 사고의 결과 느끼는 불안, 원
행동치료(Rational Emotive Behavior Therapy)’로 바꾸게 된다.
REBT에 적용된 행동이란 용어는 두 가지의 내포된 의미를 지닌다. 하나는 치료의 과정에서 나타나는 행동변화인데 Ellis의 이론에 행동이란 용어를 붙여야 하는 이유는 치료가 성공적이었음을 상담자와 내담자 모두에게 증거로 제시하기 위해서 필
출생한 직후에 우리는 자아를 갖고 있지 않다. 마음은 조직화되지 않은 상태이며 시간과 공간에 대한 관념도 없다. 이런 인칭성이 없는 심적 상태를 프로이드는 ‘그것(Es)’이라 불렀다. ‘그것’이 따르는 행동원리는 오로지 욕구를 채우는 ’쾌락원칙‘이다.
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