1. 유아교육의 개념과 대상
1) 본질적 개념
임재택은은 ‘유아교육은 0세부터 8세까지의 유아와 부모를 대상으로 가정과 유치원, 보육 시설 및 초등학교 저학년에서 유아들의 전인적인 성장․ 발달을 위한 형식적, 비형식적 교육’이라고 정의하고 있다. 유안진은 유아교육을 ;평생 및 전인교육으
3) 음향에 의한 난청
① 급성 음향 외상: 강대한 소리에 노출되어 청각장애가 된 경우로 예를 들면 귀근처에서 총기류의 폭발이나 소음하의 작업 중 갑자기 귀마개가 빠지는 경우 등
② 소음성 돌발성 난청: 오랫동안 소음이 있는 작업장에 종사하는 경우 갑자기 고도의 난청이 된 경우
③ 만성 소음성
행동들을 의미한다. 반면, 건강장애는 2005년에 특수교육진흥법을 개정하며 새롭게 추가된 장애로서, 주로 소아암 등 아동의 만성질환으로 의해 학업에 방해가 되는 자애를 말한다. 예를들어 치료를 위해서 병원에 장기적으로 입원하거나 면역력이 완화, 회복될 때까지 학교에 가지 않고 집에 있어야 하
인식하고 있다. 영아는 상당히 유능한 행동을 보이고, 적극적으로 환경과 상호작용을 하는 방식을 찾는 능동적인 존재이다. 영아는 자신의 온몸을 움직여 이동하려 하며 신체의 모든 기관을 이용하여 놀이에 몰두한다. 이러한 기능발달과 감각발달을 통해 신체발달을 형성하게 된다.
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사회복지사는 가족 구성원 간의 대화와 상호 이해를 촉진하고, 안전한 환경을 조성하여 가해자와 피해자에게 필요한 지원을 제공해야 합니다. 가정 내 폭력 문제는 근본적으로 가정 내 갈등의 결과로 발생할 수 있습니다. 이러한 갈등은 종종 가족 구성원 간의 의사소통 부족으로 악화될 수 있습니다.
복지관 등의 기관에 진단 및 평가를 의뢰한다.
다른 문제가 동반되지 않는 언어발달지연 아동의 경우 언어재활을 통해 의사소통 능력이 평균범위에 들어서는 경우가 많지만, 언어발달에 있어서 결정적 시기를 놓친 경우나 발달장애 아동처럼 기질적인 문제가 있는 아동의 경우에는 성인이 되기 직전
아동의 빠른 회복을 도모하고 가족의 적응과 복지를 높이는 것이다. 그러나 이 과정에서 아동 간호사는 때로는 여러 윤리적 딜레마에 직면하게 된다. 이러한 딜레마는 아동의 최선의 이익을 추구하는 것과 가족의 의사나 기대와 충돌할 수 있으며, 그 해결은 아동 간호사의 윤리적 판단과 의사소통 능
전달하려는 의지
3/ 남들이 말하는 것을 들을 수 있도록 자신의 방어를 줄이는 의지
4/ 말하고 있는 사람에게 주의를 기울여 듣고자 하는 의지
5/ 자기 자신의 사고와 감정, 행동에 책임을 지려는 의지
6/ 잘 이해하고 이해받기 위해서 의사소통에 필요한 시간을 가지려는 의지가 있어야 한다.
복지서비스에 대한 효율성의 요구가 강조되는 시점에서 특히 비용효과성 때문에 더 큰 매력을 갖는다.
또한 과제중심모델은 한정된 이론이 아닌 체계적인 절차를 지닌 실천모델로서, 문제사정이나 해결과정에서 인간행동과 실천에 관한 다양한 여러 이론들을 융통성 있게 사용할 수 있다.
이들은 문
소통과정과 형태에 초점을 두는 것이다. 그 이유는 의사소통이란 한 개인이 다른 사람과 의미를 부여하고 해석하는 과정이며 메시지를 전달하는 수단으로 행동적으로 실질적인 영향을 주기 때문이다. 그러므로 경험적 가족치료모델은 현재의 경험(지금-여기)에 초점을 두어 가족과 사회복지사 사이의