청소년복지 전문가의 다문화 역량 강화, 학교사회복지 서비스 개입으로 나누어서 살펴보고자 한다.
I. 통합적 지원
다문화가족 청소년에 대한 통합적 지원의 의미는 두 가지로 나눠서 생각해 볼 수 있다. 첫째, 실천개입에서의 통합지원을 의미하는데, 다문화가족 청소년의 문제해결 및 욕구해소를
청소년부모의 양육태도는 자녀에 대해서 부정적, 거부적인 태도로 임하며, 모든 일에 과도하게 통제하려고 하며, 부모가 시키는 대로 하지 않으면 심한 체벌이나 잔소리, 혹은 욕설을 하는 경우가 많다고 한다. 부모의 양육태도가 통제적이고, 강압적일수록 청소년들은 더 많은 문제행동을 경험하게 될
문제점들이다. 놀이규칙이 엄격히, 그리고 공명정대하게 지켜지지 않은 가운데서 이루어지는 놀이는 이미 놀이가 아니다. 여기에 극심한 경쟁심이 가세가 되고 요행, 한탕수의, 속임수가 난무하는 난장판 같은 요즈음의 놀이판에서 청소년들이 교육적 경험을 한다거나 의미 있는 인간관계를 기대하는
의미를 가지고 있다.
해방 이후 우리나라의 청소년정책은 장기적인 정책비전이나 추진체계, 관련법령이 미비한 상황에서 여러 부처에 분산되어 추진되어 왔고 정책내용에 있어서도 일부 문제청소년 위주의 산발적·단기적 대응이 중심을 이루었다. 그러나 1988년 청소년업무 전담부서로서 체육부에
의미를 가지고 있다.
해방 이후 우리나라의 청소년정책은 장기적인 정책비전이나 추진체계, 관련법령이 미비한 상황에서 여러 부처에 분산되어 추진되어 왔고 정책내용에 있어서도 일부 문제청소년 위주의 산발적·단기적 대응이 중심을 이루었다. 그러나 1988년 청소년업무 전담부서로서 체육부에
의미에서 과거에 비해 그 중요성이 증가하고 있다. 현대사회가 산업화, 도시화됨에 따라 사회구성원이 고립되고 인간관계가 단절되면서 사회의 정상적 유지를 저해하는 여러 가지 사회문제가 증가되고 있는 가운데 계속된 사회 변화로 인해 새로운 문제들이 급속하게 등장하고 있다. 이에 오늘날 정부
청소년 자원봉사란 무엇인가
청소년복지는 일부 요보호청소년이나 문제청소년을 위한 복지가 아니라 전체 청소년의 삶의 질 향상에 초점을 맞추면서, 소외된 청소년을 위한 긍정적 차별정책이 구상되어야 할 것이다. 자원봉사는 우리나라에서는 타인에게 봉사를 한다는 의미로 해석할 수 있다. 이
권리주체로서의 능력을 키워주기 위해 노력해야 할 학교가 도리어 청소년들을 일정기간 동안 노동시장이나 정치사회등 성인의 세계로부터 분리·고립시킴으로써 그들로부터 삶의 경험을 위한 기회를 박탈하는 결과를 초래하고 있다.
1980년대부터 한국사회에서는 청소년문제가 크게 대두되었다.