문법과 같은 언어 형식적인 차원,그리고 실제적인 언어 사용의 차원에서 달라짐을 의미한다.곧 언어 변화의 이론은 변화 이전과 변화 이후를 견줄 수 있는 준거를 마련해야 하며,변화과정에 작용하는 원리와 변화 요인을 분석할 수 있어야 한다.
‘체계’라는 용어가 구조주의에서 중요한 개념으로 사
1. 개관
1.1 강원도의 역사
강원도는 한반도의 동쪽에 위치하며 태백산맥을 중심으로 면적의 대부분이 임야로서 경관이 빼어나고 산림이 울창하여 관광지로서 좋은 여건을 갖추고 있다.
강원도에는 부족국가인 예국과 맥국이 자리 잡고 있었으며 연인 위만이 평양성에 도읍을 정하였을 때 그 세력
1. 개관
1.1 역사적 개관
고조선시대: 예맥으로 불림
삼국시대 : 삼국의 중앙지배세력에 따라 통치가 이루어짐.
조선시대 : 태조 3년(1394) 6월 도평의사사에서
강릉도와 교주도를 합하는 행정구역 개편을 건의 한 뒤,
‘강원도’라는 행정구역 생겨남.
1.2 세부방언구획
강원도는 태백산
2. 충청남도 지역 개관과 방언
2.1. 충청남도의 역사
충청남도가 삼한 시대에는 마한에, 삼국 시대에는 백제에 소속되었다. 특히 이 지역의 공주는 백제의 제22대 문주왕 1년(475)부터 제26대 성왕 16년(538)까지(부여로 천도하기까지) 약 63년 동안 백제의 도읍이고, 부여는 공주에서 부여로 도읍을 옮긴 이
<1학년 담화의 수준과 범위>
- 일상생활에서 들을 수 있고 어린이가 흉내 낼 수 있는 여러 가지 소리
- 어린이의 일상생활을 소재로 한 짧은 이야기
- 운율이 두드러지게 나타나는 이야기를 듣는다
- 인물의 행동이나 모습이 뚜렷하게 나타나는 의인화된 동물 이야기, 위인전, 옛날이야기
성취기준
내
2.2. 문법
2.2.1. 조사 부록에 도표로 정리
2.2.1.1. 주격조사
주격조사 '-이/가' → '-이/가, -이가'
주로 유성자음으로 끝나는 명사와 통합
통합하는 명사는 유·무정의 구별이 없음
주로 노년층이 많이 사용
ex) 사램이가 왔다. (사람이 왔다.)
코이가 크다. (코가 크다.)
2.2.1.2. 목적격조
운소와의 관계
2-1-2 형태론적 제약
Ⅲ. 움라우트와 관련된 문제와 해결
3-1 동화주의 음운론적 성격
3-2 피동화주의 음운론적 요소
3-3 개재자음의 음운론적 성격
3-4 움라우트와 관련된 그 밖의 문제들
3-4-1 움라우트와 운소와의 관계
3-4-2 움라우트의 예외들에 대한 설명
Ⅲ. 결론
참고문헌
3. 문법 교육의 방향
Ⅴ. 2007 개정 국어과 교육과정 쓰기 분석
1. 문법 영역 내용 체계 최미숙 외(2008), 「국어 교육의 이해」, p.292, 사회평론
노명완 외(2005), 「국어교육학개론」, p.411, 삼지원
국어사용의 실제
- 음운 - 단어 - 문장 - 담화/글
지 식
◦언어의
자음이 가지고 있는 [+전방성]에 동화되어 전설 비원순 고모음 '이'로 되는 것이다. 다른 방언에서 발견되는 이 음운과정의 동화주는 'ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅉ, ㅊ' 등[+치찰성]을 가지는 자음에 국한되어 있다. 그런데 전북방언에서는 'ㄴ, ㄹ, ㄷ, ㅌ' 등[-치찰성]을 가지는 치조음들도 동화주가 된다.
ex) a. /낫:] 으
국어, 생활국어 7차 교육과정 교과서를 살펴보면 음운론과 관련된 단원은 한 단원 보이지만 대단원 중 하나의 소단원을 차지하고 있을 뿐이다. 아직 7차 교육과정 3학년 교과서를 보지 못해서 장담은 할 수 없지만, 한 단원 정도 더 다루어지리라 짐작해 본다. 여기서는 중학교 국어에서 다루고 있는 음