핵심 내용
태아기에서 노년기에 이르는 인간의 발달단계에 대한 분류는 학자마다 차이가 있다. 이번 보고서에서는 인간의 발달단계를 태아기, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기,
2. 각 단계에 대한 학자들의 관점
1) 프로이트의 관점
정신분석학 청시자인 오스트리아의 프로
발달단계는 총 4단계로 첫 단계인 감각운동기는 출생에서 부터 2세까지의 시기로, 이 단계에서는 감각과 운동을 통해 세상을 탐색한다. 영아는 자신의 행동과 환경 간의 관계를 이해하기 시작하며, 대상 영속성을 획득하며 기초적인 문제 해결 능력을 발전시켜 나간다. 다음으로 전조작기는 2세에서 7세
영아기에 형성된 애착은 그 이후 인지, 정서, 사회성 발달에 영향을 받는다. 애착이론은 정신의학에서 무시되어 온 이론이었다. 그 주된 이유는 애착이론이 욕동이론을 배척하고, 환상, 충동과 같은 심리내적인 개념을 외면하고 대신 소아기 실제 경험을 주된 핵심으로 보았기 때문이다. 인간의 복잡한
영아는 이전 단계의 한계를 극복하고 대상의 공간이동을 볼 수 없는 경우에도 대상이 숨겨진 위치를 정확하게 추적해내는 능력을 가지게 되어 완전한 대상의 영속성 개념을 형성하게 된다는 것이 핵심 개념이다.....(중략)
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6. 인생의 여러 발달단계 중 아동기 이후의 한 가지 발달단계를 선택해서,
발달에 관련된 학사학위를 받고, 유아집단을 담임한다.
영아 담당 교사는 영아와 밀접한 관계를 형성하여야 하고, 영아 행위의 단서를 이해하고, 영아에게 계속성을 유지하기 위하여 장기적으로 영아 프로그램에 헌신할 수 있어야 한다. 대학은 유아교사 양성준비교육에서 현장교사의 역할을 확인하
발달도 이와 비슷하다. 예를 들어 태아 때 팔 다리보다 머리가 먼저 발달한 것처럼 신생아도 머리가 먼저 발달한다. 그러고 나서 목, 어깨, 팔, 손, 손가락, 몸통, 다리, 발 등의 순서로 발달한다. 즉 태내발달과 출생 이후의 발달이 모두 머리에서 발끝의 순서로 이루어진다. 마찬가지로 영아의 발달에도
후에는 개인 내 심리적(intrapersonal) 과정을 거친다. 즉 새로운 지식이나 기술이 개인적인 차원에서 아동내부에서부터 일어난다는 것이다. 결국 모든 사람은 자신이 속해 있는 사회에 의해 사회화된다. 사회화란 의도적 이든 아니든 문화적 가치를 전달하는 과정이다. 이 과정이 교육의 핵심인 것이다.
발달하는지의 여부가 성격의 중요한 부분인 대인 행동의 핵심이 된다. 이 시기의 유아는 자신을 개인으로서 인식하게 되고, 그에 따라서 긍정적 또는 부정적인 자아 개념을 형성하기 시작한다. 그리고 주위의 여러 유형의 사람들과 새로운 사회적 관계를 맺게 된다. 2세 이후의 유아는 자기 몸을 하나의
발달적 지적 의사소통 능력을 고려하여 언어발달이 좀 늦은 아이에게도 언어적 비언어적 반응을 적극 활용하여 정서적인 안정감을 주는 것이 중요하다. 또한 영유아의 인격을 존중하는 태도를 보이며 명령, 강요, 훈계, 지식, 경고, 위협적인 말투를 삼간다. 민감하게 반응하는 3AS는 집중하는 태도를 보