위한 사회 서비스로 시작되었다. 이 시기에는 입양에 관한 법 규정이 없었기 때문에 위탁 형식의 국내 입양이 이루어졌고 자녀가 없는 경우의 친척 입양이 국내 입양의 한 방법으로 수행되는 실정이었다. 반면 국외 입양은 전쟁고아 대책의 일환으로 주로 영문 번역 사무실에서 개인적으로 이루어지다
위한 시설 및 태도의 측면에서 준비가 되어 있어야 하며, 이들을 가르칠 교사들이 장애아동의 독특한 욕구에 적합한 교수를 실행할 수 있는 자질적인 준비가 되어 있어야 하고, 함께 교육받게 될 또래 아동들과 그 부모들이 장애 아동들에게도 동등한 학급구성원 자격을 인정하는 사회적 수용의 준비가
급증, 핵가족 구조에서 자녀양육의 책임을 다른 가족원의 도움 없이 부모 자신의 힘만으로 수행해야 한다. 이에 따라 자녀 양육에 대한 부모의 책임은 증가하고 부모역할에 대한 요구수준이 높아지게 됨으로써, 현대 부모들은 자녀 양육에 따른 스트레스를 그 어느 때보다도 많이 받고 있는 실정이다.
위한 맞벌이 가족이 늘어나서 현재는 외벌이 가족보다 많은 수를 기록하고 있다. 맞벌이 가족은 자녀 양육문제와 가사 역할분담, 부부 역할 등의 갈등을 겪고 있는데, 일과 가정의 양립을 위한 사회적 제도의 확대가 필요하다. 다문화가족은 부부 중 한 사람이 외국 출신으로 국제결혼으로 가족관계가
위한 역할을 의미한다. 유치원 교사는 교수에 필요한 이론적 지식과 기술을 갖추고 있으며 당면문제 상황에 가장 적절한 방안을 새로이 이끌어 낼 수 있는 전문적 자질을 겸비해야 한다. 따라서 본론에서는 교직윤리의 개념과 필요성을 설명하고, 유치원에서 윤리적 딜레마 상황을 가상으로 예를 들고
함께 교육받는 비장애아들에게도 충분한 교육을 제공함으로서 비장애아들의 교육권을 동시에 보장해 주어야 하며, 셋째, 기존의 자원을 효율적으로 이용해야 한다는 세 가지 조건의 충족이 필요하다. 결국 통합교육은 특수교육 분야만의 과제가 아니고 교육 분야 전체의 과제로 인식할 필요가 있다.
영리 단체에 의해 운영된다. 하이스코프 프로그램에 의한 교육과정을 하이스코프 교육과정이다.
(2) 배경
하이스코프 교육과정은 유아의 자연스러운 발달에 교육적 기초를 둔 모델로, 1960년부터.2년간의 준비과정을 거친 후 1962년 Weikart(David P.Weikart)를 중심으로 미국 미쉬간주의 입실란티시에 있는
위한 보상 프로그램으로 처음 시작한 초기 프로젝트를 페리 유아원 프로그램(Perry School Program)이라고 한다. 1970년 Weikart는 하이스코프 교육재단을 설립하고 현재까지 하이스코프 프로그램을 지속적으로 개발하여 왔다. 1998년 이후 영국, 멕시코, 싱가포르, 네덜란드 등 세계 각국에서 적용 운영되고 있
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 개념
(1) 하이스코프 프로그램의 배경
하이스코프 프로그램은 David P. Weikart와 그의 동료들이 이끄는 미국 미시간 주의 입실란티 페리 유아원 프로그램에서 발전되기 시작하였다. 1950년대 후반 미시간주 일실란티 공립학교의 Weikart는 일반학
위해 중요하다고 생각된다. 각 연령단계에 있는 사람들에게 보다 바람직한 발달적 변화를 촉진시킬 수 있는 요인과 과정을 찾는 데 크게 기여할 수 있을 것이기 때문이다. 따라서 본론에서는 인간발달 각 단계(태아기~노년기)의 발달적 특성과 그 시기에 나타날 수 있는 문제들에 대해 논해 보겠다.