교사가 갖고 있는 특수 교육에 대한 인식조사를 하고 더 나아가 현재 교직에 있는 일반 교사가 갖고 있는 특수 교육에 대한 인식 조사를 해보았다. 이를 통해 현직교사와 예비 교사의 인식을 각각 분석해보고 또한 서로 종합해서 바라봄으로 특수 교육에 대해서 더욱 깊이 있는 시각을 갖는 것 그리고
교사, 의사, 발달심리학자, 아동복지사들 조차도 치료 교육에 대한 인식이 낮았다. 부모들이 장애유아의 치료교육에 상담을 요청하면 장차 예후가 있는지 없는지 잘 모르고, 유아가 장애로 확인되면 곧 복지 시설에 수용할 것을 권고했다. 전문가들이 장애 유아를 집에서 잘 먹이고 보호하는 것이 자녀
Ⅱ. 본론
1. 교사와 교직관
1) 교사의 개념
(1) 교사의 정의
교사는 통상 가르치는 사람 즉 교육을 담당하는 사람이라고 알고 있다. 그러나 가르치는 사람 모두를 교사라 하기에는 어려움이 많다. 왜냐하면 가르친다는 말의 기준을 어디에 두느냐에 따라 교사의 정의가 달라지기 때문이다. 또한 교육
Ⅰ. 서 론
교사의 자질에 대해서 마무리 강조해도 지나치지 않다. 교사의 자질에 따라 학생의 장래가 결정되기 때문이다. 필자는 중고등학교 수업시간에 똑같은 수학교사에게 수학을 쉽게 이해하고 배우기 쉽도록 강의 하는 교사를 보기도 했으며, 복잡다단하게 문제를 풀어가는 교사의 수업으로 인
2. 내용과 표현의 적합성
- 초등학생이 된 아이들이 실력을 객관적으로 점검하여 불안을 잠재우게 도와준다.
- 알지 못했던 부분을 재미있게 보충해 주고, 자신감을 키워준다.
- 도서 안에 각종 스티커가 있는데, 문제를 즐겁게 풀어갈 수 있도록 도와준다.
- 현직초등학교 선생님이 집필했기 때문
사이버 가정학습
사이버 가정학습은 2005년부터 교과부와 16개 시도교육청, 한국학술교육정보원이 함께 운영·시행하는 교육정보화 정책의 일환으로, 초등학교 4학년에서 고등학교 1학년까지 무료로 이용할 수 있는 자율학습 콘텐츠이다. 사교육비 절감이나 소득계층별 교육기회의 격차 완화 등의
Ⅰ.서론
우리나라의 방과 후 아동보육은 1980년대부터 지역사회 민간 공부방으로부터 출발하였으나, 1990년대에 들어와서야 정책적 관심을 받기 시작했다. 방과 후 보육은 20년의 역사에도 불구하고 아동들에게 필요한 최소한의 방과 후 시설도 공급하지 못하고 있으며, 아동들이 직접 경험하는 방과 후
1. 방과 후 보육사업의 개념
광의의 개념 - 방과 후 아동 보육을 학교 정규 수업 활동 외에 이루어지는 각종 프로그램
협의의 개념 - 학교수업이 없을 때 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 학령기 아동을 허가를 받은 정규기관에서 정기적으로 돌보아주는 사업.
방과 후 보육은 성인의 보호 없이
교사 중심의 교육이 수요자인 학생중심 교육으로 방향이 전환되면서 학생들의 인격과 인권수호라는 측면이 더 중시되고, 체벌의 부당성 및 유해성이 강조되어져 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 또한 과거와는 달리 학생과 학부모가 교사의 체벌을 정당시하는 경향에서 벗어나, 점차 비판적으로 보는
Ⅰ. 서론
오늘날 세계 각국의 선진미술관에서는 다양한 미술 장르 중에서 관람객과 함께 하는 행위미술을 통해서 단순히 보여 주던 전시개념의 미술관에서 함께 참여하여 느끼고 만드는 체험전시로 전환을 시도하고 있는 곳이 많다. 또한 영상미술이나 모빌 등의 움직이는 조각과 작동하는 공예품 등