가족생활교육 대상을 현대사회의 다양한 가족형태 중에서 선택하고, 대상 가족에게 필요한 이론적접근방법 탐색 및 실천적 개입 현황과 방향성에 대해서 서술하시오.
Ⅰ. 서론
가족생활교육은 개인 및 가족의 치료와는 또 다른 영역으로서 개인과 가족의 욕구에 기초를 두고 문제예방과 대인관계
가족은 인류역사가 시작될 때부터 있어 온 가장 작은 사회집단으로 사
회구성의 최소단위이면서 가장 긴 역사를 지니고 있다. 가족은 국가나 민족
사이에 구조와 형태 또는 생성과 정면에서 차이가 있는 다양성을 지니고 있을
뿐만 아니라 한 국가 속에서도 사회가 발전하고 변천함에 따라 변화하며,
민족의 성격과 그에 고착된 사상을 변화 시키고 있다.
다문화 주의는 한 사회 내의 복수 문화를 인정하며, 문화간의 격차와 이질성에 의해서 무시되거나 차 별 되는 것을 전략적으로 방지하게 된다. 또, 문화에 딸린 사회적, 정치적, 경제적 갈등을 해소할 수 있는 구심점 역할을 감당 할 수 있다.
가족이 많은 편이지만, 배우자 유기는 고의적인 것으로 부에 의해서 주로 발생되고 있으며, 그 원인은 이혼의 원인과 유사하다.
4) 미혼에 의한 한부모가족의 아동
미혼에 의한 한부모가족은 법적으로 혼인을 하지 않은 상태에서 아이를 갖게 되어, 아이를 낳게 됨으로써 발생하는 가족의 형태이
가족의 기능집단과 운명공동체적 성격을 중요시하여 가족원의 유다관계와 결합을 중요한 요소로 생각한 것이다. 그러나 오늘날에는 다양한 형태의 가족이 존재하며, 가족에 대한 견해 또한 매우 다양하기 때문에 가족이 무엇인가에 대해서 한 마디로 정의를 내리기는 어렵다. 또한 현대사회에서는 급
방법을 모색할 필요가 있다.
지금까지의 가정폭력에 대한 연구는 주로 원인추적, 실태보고, 치료사례 연구 및 치료모델 개발에 대한 내용이 중심이었다. 희생자에 대한 서비스도 매맞은 아내를 위한 쉼터, 여성의 전화, 성폭력상담, 아동학대 신고센타 등 직접적으로 폭력의 대상이 된 사람을 위한 치
있다. 이처럼 급격하게 변화하고 있는 한국가족의 문제점과 함께 각종 매체를 통해 조손가족의 위기와 심각성이 사회적 문제로 대두되고 있다. 따라서 본론에서는 가족생활교육이 필요하다고 생각되는 대상과 문제를 정하고, 이를 해결하기 위한 이론적, 실천적 개입방법에 대하여 서술해 보겠다.
부모교육의 필요성이 대두되고 있는 실정이다.
Ⅱ. 본 론
1. 부모교육에 대한 개요
1) 개념
부모교육의 개념은 접근방식, 목적, 대상 등에 따라서 학자마다 다음과 같이 다양하게 정의하고 있다.
① Earhart(1980): 부모의 역할을 위한 정보와 지침을 마련해 주는 모든 형태의 활동이나 경험을
부모교육으로 다룰 수 있는 내용이 달라지기 마련인데 일반적으로 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용을 총괄하여 나열해 보면 다음과 같다. 이상 여러 학자들의 견해를 종합하면 일반적으로 부모교육에서 다루어야 할 내용을 크게 아동지도 이론 및 지식ㆍ정보, 아동지도 방법 및 기술, 교육기관에